首页 > 首页登陆注册

首页登陆注册

发布时间：2023-05-18 20:54:39 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

主任工作反思

重寻角色定位，实现高效管理
——班主任工作反思
以前我也当过班主任，不外乎管管纪律，处理处理学生。到了二中，我才知道班主任对学生的成长起着如此重要的作用。回首两年多来的班主任工作，经验没有，教训不少。今天我主要谈谈工作中的一些教训和反思。已故电视人陈虻说：“不要因为走得太远，而忘记了为什么出发。”且以这句话作为我反思的根源。全国著名的班主任王金战老师说：“我当三十多年的班主任，就只做了一件事，就是帮助学生成功。”简简单
单的一句话，道尽了班主任工作的全部意义。“帮助学生成功”是班主任工作的价值所在，从这一点来审视我的班主任工作，真的是让我汗颜。下面我从三个方面来汇报自己的工作反思。第一，不应该只做“纪律城管”，要做学生的“精神
导游”。
班主任是一个班级的管理者。但静心细思，我似乎一直在“管”而很少去“理”。“管”得是否到位？究竟该
怎么去“理”？这两个问题一直困扰着我。在以往的工作中，我管着学生不违反纪律，管着学生按照我的要求去做，虽然一时之间也没有看出有多大的弊端，但总感觉学生的精神天空缺少了某种滋润和色彩。有一天在《班主任之友》上读到一句话，大意是：班主任是管理者，就不能只管不理；是指导者，就不能仅仅执行纪
律；是帮助者，就不能高高在上。
管理者、指导者和帮助者，这些角色类似于导游，班主任应该是学生成长路上的精神导游。要做一名出色的导游，首先要使自己拥有丰富的阅历，这样才能引着学生向
前走，激发学生内在的上进欲望。
我经常对学生说：不好好学习就考不上好高中，上不

了好高中就上不了好大学，上不了好大学就找不到好工作„„相信大部分老师和家长都如此这般地给学生分析过。只是从初一就开始给学生规划这样的学习路线，有些遥远，非常功利。过于遥远的目标容易在日复一日的生活中模糊，过于功利的动机往往会在现实的打击下褪色。其实青少年是最容易被激励的一群人，他们有的是热血和激情，只不过苦于找不到地方去抛洒。对青少年真正有说服力的不是功利，反而是那些听来言简意赅的点破学习“价值”的激励语言。这就好比是一名导游，把游览之地的价值挖掘得越大，就越容易诱发游客前往的欲望。即使目的地是荒草萋萋的土堆，也会引发游客的无限感慨和
情思。
时下很流行“精神家园”一说，其实每一个人在物质世界的需要之外，还需要寻找一份恒久的精神归宿，从古今中外的伟人例子来看，促使他们努力钻研的强大动力往往不是物质的诱惑，而是来源于内在的精神需求。班主任不能只把班规处罚挂在嘴边，纪律是底线，是惩戒，是最后的手段，而不是班级管理的出发点和育人目标。班主任要成为学生学习成长路上的“精神导游”，要放下管理者的架子，研究导游的艺术，承担起帮助和引导
的责任。
第二，不应该止步于“外在刺激”的管理，而要着眼
于“自我管理”的教育。
为了让学生能够懂得规矩，我曾采取过很多措施，从物质奖罚到各种量化考评，一些措施的确起到了“立竿见影”的效果。但正是这“立竿见影”麻痹了我，让我看不
到它潜在的危险。
比如，初二的时候，为了改变我们班学生发言不积极的现状，我采用了加分制度，课堂上果真出现了一片欣欣向荣的热闹场面。可实际的结果是，越是喧哗热闹的学生成绩下降得越厉害，相反静静思考的学生倒是稳扎稳打搞好了学习。经过反思，我认为，采用加分这种外在的刺激措施，强化了功利心强学生的肤浅思考，干扰了爱学习学
生深入探究的空间。
量化考评在一定程度上确实方便了班主任的管理，但

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b536765777232f60ddcca163.html