《小鹰学飞》教学设计
（第二课时）三亚市第四小学黎翠华
教学目标：
1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。
2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重、难点：
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。课前准备：
课件、小鹰、老鹰的头饰、小鹰的图片。教学过程：一、激趣导入
1、今天，我们的课堂上来了两个动物朋友，是谁？（老鹰和小鹰）2、这里有个字“鹰”，，它的音是后鼻音，读准了。
3、小鹰和老鹰它们在干什么呢？（师相机板书课题）今天，我们就来学习这篇课文，能不能读好课题？齐读。
4、（出示词语：摇头拼命盘旋高兴矮小总算喘气急促鼓起劲）这些词语你们还认识吗？开火车读，，读得好的就当小老师带领大家一起读。
5、同学们今天表现得真棒，词语读得正确，声音又响亮。
过渡：小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，飞得高。准备起飞吧！
二、品读感悟
（一）在起飞前，你们可要先完成这几个要求：
（课件出示自读要求：1、找到小鹰说的话，用“——”画出来。2、老鹰对小鹰的飞行是不是感到满意呢？找到老鹰说的话，用“～～～”画出来。）
1、开始吧，用你们喜欢的方式读课文，勾画它们的对话。
2、好了，小鹰要来看看你们画得对不对，听听你们读得准不准。表现的好，你们就会成为它学飞旅程中的朋友了。（师根据生的回答出示对话）
（二）学习第一、二自然段
（1）是的，小鹰飞起来了，它第一次飞到什么地方？（大树的上面）（2）它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、已经）（3）这是小鹰第一次学飞，一下子就飞到了大树上面，可高兴了，它喊了起来——我已经会飞啦！齐读。
（4）谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来？也可以加上自己的动作。（5）你很高兴，有点喊出来的味道了。你能再高兴点儿吗？（指导生读出小鹰高兴、满足的心情）
（6）你能用“已经”说一句话吗？（生练说）
（7）经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，就说它已经会飞啦，老鹰满意吗？那老鹰又是怎么说的？（生说）
（8）老鹰的话，你明白吗？你明白了什么？（生：老鹰希望小鹰飞得更高）（9）谁来演演老鹰，读一读它的话？指名读。
（10）老鹰是小鹰的长辈，一般长辈对小辈说话，态度是亲切和蔼的，请你们男生试着用长辈的语气，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读）
（11）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢！
（12）（课件出示第一、二自然段）让我们分角色学着他们的语气来读读一二自然段。（读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气）
过渡：老鹰对小鹰第一次飞行的高度不太满意，那么小鹰第二次又是怎样学飞的？请同学们自由读课文的三、四自然段。
（三）自主学习第3~4自然段1、要求：
（1）圈一圈：小鹰又飞到了哪儿？（2）想一想：小鹰的心情如何？
（3）读一读：通过朗读来表达你的理解。
2、现在老师要检查你们的自学情况。（师：把掌声送给他和所有圈对的小朋友。）
3、你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样？（比上一次高）4、所以它又高兴地喊起来——我真的会飞啦！（生说）。5、谁来学学小鹰的语气？
6、你们觉得哪个词应该重读？（生：真的）（生用更加高兴、激动的语气读）7、你们想这次老鹰满意了吗？（生：不满意。）师：你从哪里看出来的？
生：老鹰摇摇头说：“飞的只比大山高，还不算会飞。”
