小学课外阅读现状困惑与改进措施
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当前 阅读 现状 困惑 | 课外阅读是课内阅读教学的自然延伸和必要补充，它使课内知识得以迁移到课外去。开展课外阅读，可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识、开阔视野 。然而，当前小学生课外阅读的现状却不容乐观。老师、家长、学生还存在着一些误区与困惑，主要表现在： 1、无书读。“巧妇难做无米之炊。”现在务工家庭小学生受家庭条件限制，没有课外书来阅读。学校里的图书，因为缺少人员管理，成了应付检查的摆设。学生的所谓的课外书也只是几本《小学生作文》罢了。 2、无人支持读。教师一味的抓成绩 ，家长怕孩子的学业受到影响，对孩子的课外阅读持限制态度，即除了与学习有关的一些辅导丛书以外，一般的课外书都被列入禁读“黑名单”。 3、无时间读。现在学生课业负担较重，在学校里不是上课就是写课堂作业，回到家里是写不完的家庭作业。好不容易到了周末，又要参加各种补习班。哪有时间读书呀！ 4、无人指导。 有些老师误以为，既然是“课外阅读”，就无需老师的指导，完全放手让学生自主阅读。学生走马观花式的看书，没有深入、认真地和书本、作者心灵对话，只注意那些生动有趣的情节，阅读效果低下甚至无效。 | ||
改进 措施 | 一、培养兴趣，激发情感。 首先教师本身应该以身作则，做一个热爱阅读的人，为学生树立阅读榜样。教师要注意在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，要让学生们觉得读书是一件快乐而光荣的事情，而不是繁重的学习任务。 二、提供良好语文课外阅读场 2、保证有时间读。 固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。 三、让学生体会语文课外阅读的成就感。 俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此，在课外阅读时应要求学生把语文课中的做笔记的方法运用其中。注意圈点勾画以加深印象，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 四、落实检查，培养习惯。 对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价，以帮助学生形成良好的阅读习惯。教师可以组织朗诵会、故事会、办读书小报等活动，检查学生课外活动情况；还可以把课外阅读与学校的各种活动相结合，如红领巾读书读报活动赛，演讲比赛等，让学生的课外阅读有目标、有动力。 | ||
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