4月13号，有幸聆听了来自北京的马骏校长的《今天，我们如何做教育》的讲座，近两个小时的讲座，虽然时间很短，但我的内心触动却很大。
如今的教育，一直提倡“减负”，让孩子回归天性、“在什么阶段做什么事”。然而，我们的现实生活中却不难看到这样的现象：2、3岁的孩子就认识了上千个字，3、4岁的孩子能流利的背诵上百首古诗，5、6岁的孩子就能弹琴、画画、背诵九九乘法口诀，甚至会做100以内的加减法。我一直在思索：这样被催熟的孩子能有多少后劲，他的发展优势又能持续多久？
每个人只有一个童年，童年是人生中积累成长最幸福的时段。可是，我们当前的教育给了他们什么？社会、家长要看的是孩子考试的成绩。这样功利的观念使她们理所当然地认为：每个孩子都是可以塑造成功的对象，只要我们抓住了今天，明天的他们就是 优秀的，完美的。
可是有没有谁注意到孩子的成长需要的是时间，需要的是过程。有没有人会在意春天来了，孩子是否用手触摸到了春天的温暖？孩子感觉到了春天的变化了么？
教育是细致入微的，是循序渐进的。孩子需要慢养，就如婴儿慢慢地三个月了他学会了坐立，慢慢地六个月他学会了爬，慢慢地他要在一点点成长过程中学会。他也会在一点点成长的过程中学会生存所必须的本事。到了他该学会的年龄他自然就可以轻松地学会。可是我们这些成年人却不知道如何陪着孩子慢慢成长，总是急不可耐地想要孩子一下子成才。殊不知这样的教育何来的幸福可言，何来的享受之说。
成长是个很自然的过程，家长过分担心、紧张会影响到孩子，同样的道理也运用于我们教师身上，教育原本就是一种慢的艺术，需要有水滴石穿的耐性。我们有理由相信，每一株花最初都是草，每一颗草最后都会开出花，只要我们心存期待，方法得当，多谢耐心与信心，相信：“莫疑春归无觅处，静待花开会有时”一定会成真。
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