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人教版七年级语文（下）学案
老 王 2010-10-4 主备： 审阅： 班级： 姓名：
教师寄语：在一切道德品质中，善良是世界上最需要的，因为它可以使人的灵魂变得高尚！ 课前热身：（请同学们认真阅读下列资料，并把你认为重要的信息画出来。）
1、走进作者（温馨提示:对于人物，主要从名、时、地、评、就等方面入手。）
杨绛：本名杨季康，生于1911年，祖籍江苏无锡，钱钟书夫人，著名的作家、评论家、翻译家、学者。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《小癞子》、《堂吉诃德》等，著名作品有《我们仨》，《澡堂》等。
2、 写作背景（细心揣摩，对你后面的学习有用哦！）
文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。当时是一个荒唐动乱的年代，作者和她丈夫钱钟书都是学识渊博的学者、学术权威，可当时的中国却弥漫着“左”的思想，忽视抹杀个体劳动和个体价值。五十年代取消私有化，不顾个体生存的特殊要求，一切都进行集体合作制；六十年代“文化大革命”，更是把“左”推向极点：“谁敢坐劳动人民的车就是欺压奴役劳动人民”，“知识越多越反动”，专家学者被认作“反动学术权威”，必须下农场到干校，接受劳动人民的再教育。在那样的年代里，杨绛夫妇也难逃灾难，被划为了“反动学术权威”，游街、下放……连亲女儿钱媛见父母都要先在院外贴批斗划清界线的大字报，然后匆匆见一面又得匆匆离开。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
2、 知识链接（还记得吗？）
人物描写的方法
正面描写：主要有肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写等。
外貌描写：能表现人物的身份、经历和思想，突出人物的性格和精神。 语言描写：可以透露人物的内心秘密并充分揭示人物性格的个性特征。 动作描写：可以揭示人物的内心世界。
心理描写：直接揭示人物的内心世界，反映人物的性格特点。
侧面描写：即不直接描写所要写的人，而是通过对他人或他物的描写来衬托所要写的人，使人物形象更加鲜明、突出。主要有：以景衬人，以人衬人，以物衬人。
当然，要想使描写更加生动感人，还有“用词准确、巧用修辞、注重细节”等描写技巧，同学们在以后的学习中慢慢体会其妙处吧。
3、学法指导（磨刀不误砍柴工，方法很重要哟！）
散文阅读法
一、紧扣“文眼”聚散明：散文的最大特点是“形散神不散”， 所谓“形散”是指取材范围广泛，内容博杂；所谓“神不散”是指有明确的立意（即主旨）统领全篇。在散文中总有集中表达作者思想感情、反映作品主旨的词句，即“文眼”。倘若我们在通读全文的基础上，抓住这“点睛”之笔，就能透视文章的“心灵”，理解作者的写作意图。
二、找准“线索”结构清：线索是串联文章内容的一根“红线”，一大堆散乱的材料，只有借助线索，才能组织成为一篇有条有理的文章。没有恰当的线索，文章就是“一盘散沙”。
滞笨（ ）： 找准文章的线索，就可以理清作者组织材料的思路。主要方法有：
1、时空连“线”:找出表示时间推移、空间转换的词语。 2、因物取“线”: 用一个具体事物或象征事物贯串全文。 3、 反复出“线”: 文中反复出现的语句或富有意味的事物。 4、以情导“线”: 感情发展变化的轨迹。
5、定“神”看“线”: 从中心思想的高度去审阅、把握文章的线索，
三、“语言”美妙动我心：“文学是语言的艺术。”每个作家都有自己独特的语言风格，有的语言明白晓畅、简洁清丽，充满了诗情画意；有的语言凝练含蓄，情理相谐，意境深广。 品味语言的方法：“四不离”、 “三角度”、 “四联系”，具体如下：
四不离：字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇。 三角度：既从内容角度、结构角度、艺术效果角度来品味语言。
四联系：指联系中心思想、联想人物形象、联系作者感情、联系上下文品味。
第一课时
学习目标：1、了解作家、作品等相关知识。
2、朗读课文，掌握文中“取缔、愧怍”等重点生字词。 3、跳读课文，整体感知课文内容，理清作者写作思路。（重点）
学习过程：
一读课文，掌握重点字词。
1、以自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字词，并结合课下注释或利用工具书解决。 重点掌握下列字词（下面是易读错、易写错的字和重点的词语，你一定要掌握哦！） ①．给加点字注音，并解释最后三个词语。 伛．（ ）身 攥．（ ）着 取缔．（ ） 荒僻 