《找骆驼》教学设计
一、导入1、猜谜语：
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，你们来猜一猜，是什么？（出示多媒体）
师读：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。
对是“骆驼”。2、简介骆驼
师问：你了解骆驼吗？学生自由说。谁来补充？
师补充：老师也想给大家补充，（出示多媒体）咱们看图片上，骆驼长得很高，脖子很长，背上有驼峰，能储存食物，能坚持三四十天都不吃东西，它的脚掌很厚，踩进沙子里能很快拔出……骆驼的这些特点使它能够在沙漠里生活，它能帮助人们带路、报警、驮东西，因此骆驼就成了沙漠里的交通工具。可是，有一个商人，却不小心把骆驼给弄丢了，怎么办呢？”
我故意顿了一下，期待地看着大家，不知是谁轻轻地说：“找骆驼。”我紧接着说：“对，赶紧找呗。这节课。我们就一起来学习课文《找骆驼》。”3、书写课题
请同学们跟着老师一起书写课题。（教师板书课题，学生书空。）4、齐读课题
写完后，学生齐读一遍。
教师强调：“驼”字单读是二声，但是组合成词语“骆驼”时，应该读轻声，然后示范，让学生再读一遍。
二、检测预习
1、检测词语（出示多媒体）（1）读词，正音
师：这篇课文，同学们预习好了吗？这些词语你会读吗？先自我检测一下。会读的请举起手。
下面老师要检测了。（指名两横排的同学开火车读。）
（2）字形
区分驼和驮（一个是名词，一个是动词）（3）字义a.讲跛脚的意思
表演跛脚走路的样子（勇敢一点儿）b.讲不紧不慢的意思
什么叫不紧不慢？还可以说成什么？（不慌不忙）
这个词语一般是用来形容什么呢？（形容心情平静，行动从容）2、检测课文的主要内容
师：同学们预习的不错，词语掌握的很扎实。那老师还想检测一下大家对课文有多熟悉。请看题：（出示多媒体）课文主要讲了一件什么事？（学生自由说）
同学们还可以根据老师的提示，再来说一说。
多媒体出示：《找骆驼》这个故事讲了商人（走失了）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），（找到了）骆驼的事。
三、自主学习
师：孩子们，你们今天进步很大，只要每天进步一点点，到最后，你们就是最优秀的孩子。老师相信大家这节课会有更大的收获。接下来我们来自学这篇课文。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习。
1、自己读一读阅读提示
师：在这一段文字中，有一组关联词，是什么?读一读这句话。（出示多媒体）
在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。
师：对，在这节课的学习中，老师希望同学们能做到用心观察，认真思考，老师期待你的新发现。同学们，准备好了吗？
2、梳理阅读提示：
3、出示自学提示：（出示多媒体）
（1）商人走失的的骆驼有哪些特点？请你圈出具体的词句；
（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？请你用“——”画出具体的句子；4、合作学习
五分钟后，（出示多媒体）小组四人合作，完成表格：四、全班交流
各组派代表上来交流，师生共同整理归纳。指名说（出示多媒体）
五、精讲点拨（出示多媒体）1、指导朗读第1-10自然段
师：刚才老师的要求是，骆驼的特点用什么记号标出？你圈出来了吗？你是从哪些句子找到骆驼的特点的？（对话或老人的话）
那我们来看，老人和商人的对话很多，而且还没有提示语。大家能分清楚他们的话吗？谁能读一读商人的话?
师指点：当商人走失了一峰骆驼时，会是一个怎样的心情？（着急。）从哪些词语可以看出他心里着急？（找了很多地方、着急、赶）孩子们，你们真厉害，已经学会抓关键词品位语句了，真了不起！师：当他遇到一位老人时是怎么做的？（赶上去。）师：会用什么样的语气问？（着急。）
师：那谁“赶上去”读一读？（老人家，您看见一只骆驼吗？）师：现在的商人，除了着急之外还有什么样的语气？（有礼貌。）师：你从哪些地方看出来的？（商人在说话时用了“老人家”。）师：你的观察真仔细。那你就带着这样的语气读一读吧！（读商人的话）老人家，您看见一只骆驼吗？）
师：老人会用什么样的语气回答？（不着急、稳重。）
师：那谁来读一读（读老人的话）你说的那只骆驼是不是左脚有点跛？）师：有点“跛”的左脚是什么样的？（就是左脚是瘸的。）
师：老人的稳重谁还能再读一读？（读老人的话）师：现在稳重多了。
师：商人听了老人这样一说，会是怎样的心情？（会感觉很高兴。）师：他为什么会高兴呢？（因为他觉得老人应该看到过自己走失的骆驼。）师：商人会怎样说这样短短的两个字？“是的”（读商人的话（是的）。师：老人又问：„„（读老人的话（是不是左边驮着蜜，右边驮着米？）
