美术高考备考方案

麻章区第一中学2014年高考备考美术科备考总结

不经意间，广东省2014年美术高考硝烟散去了。在领导的关心支持下，在同事的团结协作下，在学生的刻苦努力下，我美术组终于迎来美术高考喜讯：美术类学生52人参加联考，（满分300分）210分（2013年二本B线）以上30人，其中225分（2013年二本A线）以上10人，240分（2013年一本线）以上1人。参考总人数比去年的63人少11人，术科分数达本B以上人数比去年的13人多17人。能够取得这样的成绩，无疑是得益于学校校长室、教导处等领导的正确部署。怀着对工作认真负责的态度，本着在工作中追求更上一层楼的想法，更是按照学校的要求，本人现作近两年来带美术高考生的备考总结如下：

一、加强学习，不断提高思想业务素质。
多年的美术高考备考教学，使我越来越清晰地认识到，“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。我两年以来，我认真参加本校及进修学校组织的各项培训活动，学习他人先进的教学经验，搜集专业高考的动态，钻研教学大纲，探索切合实际的教学方法，还利用书籍、网络了解美术高考新动向，认真学习美术高考新技法，以进一步地完善自我。并虚心向其他优秀教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，通过这些学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。不断地充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、摸清班级基本情况，使教学工作更具针对性。

学校编班迟、学生基础弱、选科动机杂、训练时量少，是本届美术类考生的特点。

我校2014届美术类高考学生从高一第二学期末开始摸底、筹备组班编班工作，从高二第一学期开始正规的美术高考基础训练，共43人。以学生的选科动机来区分，可将美术类高考学生分为三部分：第一部分是学生本身喜欢美术的，约占本届美术学生总人数的10%；第二部分是学生谈不上喜欢，但也不讨厌画画，认为考美术比考普通类更容易上大学，为了实现大学梦而选择美术的约占本届美术学生总人数的60%；第三部分是学生根本不喜欢美术，选择学习美术纯粹是主观地认为学画好玩，或者是为了逃避文化课而来到画室的，约占本届美术学生总人数的30%。在43名学生当中，从美术高考的角度来说，零基础的占50%以上，大部分学生连怎么拿笔都不知道，少数学生在高一时期参加过学校的美术兴趣小组或者利用暑假参加过社会上的美术培训班。在训练时间方面，学生在高二时才开始正规的美术专业训练，到高三第一学期末就要参加省美术联考（统考）。显然，学生参加专业训练的时间是非常紧迫的。

三、脚踏实地，认真做好本职教学工作。

1、制定周密的教学计划、训练方案。

美术高考教学内容繁多，层次分明，但连贯性和衔接性较为突出。美术高考（联考）科目有素描、速写和色彩三科目，每个科目又有不同的项目内容。素描的训练内容有包括：石膏几何体、静物、石膏像、人像等。速写的训练内容包括：单人动态、双人组合动态，多人组合动态，场景等。色彩的训练内容则以静物为主，风景和人像为次。此外，每个科目又可分为实物（真人）写生，照片写生，默写和半默写等不同的考试形式。为了做到有的放矢，在接受这届美术生之初，我就认真研究教学大纲，吃透教材内容，分析教学动态和高考动向，结合学生实际，分阶段、分层次、分科目地制定教学计划和训练方案。

2、设计好每一堂课，精心训练造型基础。

要上好一堂课，必须从备课开始。备课做到备大纲、备学生、备教法、备教具。课堂管理是实现教学效果的基本要素。为了使学习在轻松的环境中愉快地接受知识，学到技能技巧，教师要给学生一个自由的空间、安全的氛围、平等的平台。教师应注重发现每个学生的闪亮点，应用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，充分调动学生的积极性，让学生获得本质的体现和成功的体验。努力做到用好的设计抓住学生注意力，调动学生的积极性、主动性和创造性。教学手法里实现教学目的根本途径。在实施教学中，必须贯彻循序渐进的原则，抓好基本的训练，打好基本功，坚持用因材施教的原则，贯彻思想性和艺术性相结合的原则，实现理论结合实践的原则，采用理论课、欣赏课、示范课和训练课相结合的教学方式。

3、强化训练应考的技能技巧

进入高三时期，我把学生应考的科目分成四科（即静物素描、头像素描、色彩和速写），训练时间安排如下：

四、近三年美术类考生高考情况回顾与分析

（一）2012届美术类考生本科上线情况

考生总人数：87人，术科本科上线人数：22人，其中：

一本分数段：1人；

二本A线分数段：8人；

二本B线分数段：13人；

术科最高分241分；

术科、文化双线上本科共人。

（二）2013届美术类考生本科上线情况

考生总人数：63人(含往届生)，术科本科上线人数：13人，其中：

一本分数段：1人；

二本A线分数段：4人；

二本B线分数段：8人；

术科最高分261分，居湛江市第一名；

术科、文化双线上本科共2人。

（三）2014届美术类考生本科上线情况（参考2013年本科线为依据）

考生总人数：52人(含往届生)，术科本科上线人数：30人，其中：

一本分数段：1人；

二本A线分数段：9人；

二本B分数段线：20人；

术科最高分242分。

五、前两年美术类考生高考成绩不理想原因分析

2012年、2013年美术基本情况：美术基础差，训练起步晚，训练时间散，训练时间少。

学生是美术零基础的，从高一第二学期末开始摸底、筹备组班编班工作，从高二第一学期才开始正规的美术高考基础训练。学校安排专业训练的时间是周三周五两个下午，时间不集中。

加强教学效果的基本措施

六、2012年9月份，美术组全体教师进行反思，为了得到理想的教学效果，在备考中，经备课组全体教师讨论，决定采取以下措施：

（一）从高一开始全体美术老师利用课余时间帮助学生学习专业基础课程，使一部份学生有良好的美术基础，到高二编艺术班班时，这部分学生起到领头羊的作用。

（二）想方设法增加学生的专业训练时间总量，把琐碎时间利用起来。

学校给艺术班安排的专业训练课是每周一天8节课时，上午5节，下午3节。为了增加训练课时总量，原则上要求学生提前上课，推迟下课，利用下午第4节的活动课来到画室画画。要求学生充分利用周末的时间加强术科的学习，建议学生参加社会上的美术培训班或者在家自行练习。此外，布置课外作业，要求学生在吃饭前、睡觉前等琐碎时间多画速写。

（三）千方百计提高学生学习画画的积极性，变被动为主动。

为了提高学生学习画画的积极性，备课组确立了“以展促学”的教学思路。俗话说：人要脸树要皮。以展促学就是定期展示学生的作业，不管作业画得好不好，每个学生的都必须展出。学生担心自己的作业在展出时会出丑，一般会尽最大努力去把画学好画好。学生作业展览分大展和小展，大型展览有“学期中段汇报展”、“学期末汇报展”、“寒假作业汇报展”、“学校艺术节美术作品展”等。小型展览主要是“美术作业PK展”，每两周同时展示4名学生的作业，每两人的作业展览在同一个橱窗进行PK。

七、正视不足，勇往直前，争取更好成绩。

纵向来看，我校2014届的美术高考取得了不错的术科成绩，文化成绩却是硬伤，术科本科上线30人，文化本科上线能超10人，将是理想的成绩了。横向来看，我校的美术高考可以说还在起步阶段，要做的工作还很多。另外，美术高考画面风格每年都在渐变，如何能把握住这种渐变是我们备考的难点，信息量少和慢，依然是我们偏远地区学校的短板。这会影响备课组在备考工作中的教学决策。通过什么途径去弥补依然是我们科组和学校往后要思考的问题。

蔡:

阅读廖老师的高考总结后,组织了本科组老师召开”对于如何加强本校艺术高考备考”会议,整理科组老师的意见及本人的看法提出以下的建议：

一.招艺术特长生和艺术复读生

二.尽早分班

根据调查现今大部分学校第一学期已经开设艺术班并有专业课程，而我校一

如既往到高二才开设艺术班，显然落后一截，因此建议：尽早开设艺术班.

三.课程管理要规范

如今，大部分学校文化课程管理与专业管理仿佛毫不相关的两层皮，在课程管理规划上没有统筹兼顾，全面安排，比如文化课程管理没有考虑到美术生学习专业课程，专业考试需要占用大量时间的实际情况，依然采用全校统一内容，统一进度，统一难度的方式，美术生和其他普通类的学生学习同样的文化课程，使其处于两难处境：如果去学专业则会落下文化课程，跟不上教学进度成绩大受影响；如果学习文化课程则会丢下专业课程，最终不少美术生因文化成绩跟不上整体水平，从而丧失学习信心和兴趣，导致不少学生在高考中专业虽过美院，文化成绩却连普通艺术类本科线都过不了。建议：艺术班全体文化课教师和全体专业教师一起分析研究：如何在美术特长生被专业课程学习和专业考试占用大量时间的情况下，进行文化课程管理？如何与专业课程的管理进行协调？

教导处要有总体课程管理：着眼全面，统筹规划，打破文化课程，专业课程各自为政的管理模式，从高一开始就把文化课程，专业课程统一管理，在文化课程上把每科课程中繁/难/偏/旧，不适合美术生实际情况的内容大胆删减，节省时间，巩固基础，主抓重点；在专业课程管理上，内容系统化，规范化。为此我制定以下美术专业课程进度管理规划参考表：

专业课程进度管理规划

课时管理：对课程作了全面管理规划后，还必须合理分配，管理好课时规划，把每学期每门课程的课时细化，量化，避免文化课程专业课程顾此失彼。

建议：１．还没开设艺术班前，可发动学生利用周末参加专业课程的训练，课时不少于130节。２．开设艺术班后课时必须要集中（实践证明，２０１4届专业课程集中每周一天的美术课程比起以往一周两个下午的课程，其效果要好很多．）３．充分利用周末进行专业辅导．

　　四.教师的安排要合理

目前我校以安排一个老师上专业课为主，这种做法有其弊端之处，首先，在美术课堂上，老师要花大量时间对学生作个别指导，有时修改一幅画要花去大量的时间，一个老师上课对学生辅导必然不到位;其次, 老师孤军作战不利于老师进行集体备课;再次,不利于老师的专业成长。建议：每届学生人数达三十五人的可安排两个老师集体上课，七十人以上可安排三个老师集体上课，所安排的老师必须由高一一直带到高三．

　　五.把艺术班当尖子班,要配置最好的文化老师,班主任的选择要慎重.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b6280a61a7c30c22590102020740be1e650eccc7.html