重读开音节和重读闭音节
A、重读开音节
重读开音节有如下二个特征：
1.以一个读音的元音字母结尾，且该元音字母前只有一个辅音字母。以这种方式构成的开音节称为绝对开音节。
2.以一个元音字母加一个辅音字母(r除外)再加一个不读音的e为结尾的单词。以这种方式构成的音节称为相对开音节。
重读开音节的种类及特征记忆歌诀
重读开音节
构型分两类
词尾做区别
绝对和相对
(1)绝对开音节
绝对开音节
特点最突出
结尾是元音
元前是个辅
辅元两相依
再无别字母
例词：ha he me hi no so go
(2)相对开音节
结尾是个元音e
e不读音要注意
e前有辅r除外
辅音元音数量一
注：1.相对开音节词尾结构是：
一个元音字母+一个辅音+一个不发音的元音字母e
2.这里所说的r除外是指排除字母r，因为r能同其它元音字母组成r音节。要是r音节，就谈不到开音节了。
例词：
grate/rt,rt,reit/ adj.伟大的
name/nm,nm,neim/ n.名字
be/bi,bi:,bi:/ v.是
bike/bak,bak,baik/ n.自行车
note/nt,nt,nt/ n.笔记
student/studnt,stju:dnt,stju:dnt/ n.学生
注：student一词stu这个音节为重读开音节，字母u在英音中和国际音标中都读/ju:/，唯美音读作/u/
B、重读闭音节
所谓重读闭音节就是一个以一个元音字母加一个或几个辅音字母(r除外)结尾的音节。
重读闭音节记忆歌诀
重读闭音节
相貌长的帅
词尾元加辅
r要排在外
例词：
bad/bd,bd,bd/ adj.坏的
bed/bd,bed,bed/ n.床
hit/ht,ht,hit/ v.打击
lot/lt,lt,lt/ n.许多，很多
bus/bs/ n.公共汽车
非重读音节
1.非重读音节的含义及特点
所谓非重读音节就是在单词中不重读的音节。非重读音节在一个单词中可能有一个，也可能有二个或两个以上。非重读音节是伴随重读开音节或重读闭音节出现的。不管它们在开头音节、结尾音节还是在中间音节，非重读音节本身无开音节和闭音节之说，因此，我们都没必要，也不可能依照开音节和闭音节的构成规律去找它们的读音。
2.非重读音节的位置
初学者往往一时弄不清什么是重读音节，什么是非重读音节。倘若再加上重读开音节和重读闭音节的概念就容易更糊涂了。其实道理很简单：一个音节的单词只有一个重音，没有两个重音。所以，没有非重读之说，只有两个以上的音节才有一个是重读音节，一个是非重读音节。非重读音节只有到两个以上的音节中去找。
成节音和成音节
在英式英语中，有这样一种现象：在一个单词的结尾音节中，如果无发音的元音字母或有元音字母也不读音，而由其前面的l、m、n的读音/l/ /m/ /n/来充当元音，那么/l/ /m/ /n/就叫成节音。由/l/、/m/、/n/加一个辅音构成的音节就叫成音节。如：seven/sevn/七，结尾的音节是由字母ven三个字母构成的，而e不发音，由n的读音/n/和v的读音/v/构成/vn/音节这个音节就是成音节。
记忆成音节和成节音的歌诀
词尾有时无元音
/l/ /m/和/n/当元音
他们构成成音节
/l/ /m/ /n/叫成节音
例词：以英式英语（第一个注音）和以国际音标注音为准的英语（第二个注音）为例
table/tbl(英式),teibl/ n.桌子
people/pi:pl,pi:pl/ n.人；人民
pencil/penslpensl/ n.铅笔
lesson/lesn,lesn/ n.课
listen/lsn,lisn/ v.听
pupil/pju:pl,pju:pl/ n.学生；(尤指)小学生
注：美式英语在上述单词结尾的音节中，在/l/ /n/前都加了//,即/b/,/pl/,/sn/,/sn/,/pl/，故成音节之说更适应英式英语。
r音节
由字母r同一个或两个其它元音字母组成的音节称为r音节。r与不同的元音字母组合在一起有不同的读音。
重读符号的位置
重读多落一音节
它节多为泊来货
一个音节不点符
多音节出次重符
例词
1.night/nait,nait,nait/ n.夜；夜间，该词只有一个音节，故不点重读符号。
2.nenu/mnyu,neiju:/ n.菜单，该词有两个音节，重读音节落在第一个音节上，这是多数英语单词读音时遵从的规律。
3.discuss/disks,disks,disks/ vt.讨论，英语中许多单词的重音后移至第二个音节，讨论一词就是其一。
4.grandfather/'gr鎛d,fɑ:餣/ n.祖父，外祖父一词有两个重音符号，称为等重音。这是由两个词合成在一起带来的，原grand和father都有重音。合在一起后重音都得保留下来了。这样的词我们见到的不多。可一起记的有grandmother/'gr鎛d,m岎Y/，grandparent/'gr鎛dpeYrYnt/
我们一般都认为英语单词的重音落在第一个音节上，只有少数单词的重音发生变化，这是英语单词历经长期历史演化造成的。
开音节
绝对开音节
绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。
例如：no she he we ........
相对开音节
相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。
例如：name these bike home excuse like .......
也可以这么说：
1. 以一个元音字母结尾的重读音节。这个元音字母在单词中发它在字母表中的音，即它本身的读音。如：no, he, table。
2. 在含有一个元音字母的重读音节中，在元音字母后有一个辅音字母(r除外)与一个不发音的字母e，也是开音节。这个元音字母发它本身的音。如：name, fine。 一般开音节后面有不发音的“e”
闭音节
什么叫闭音节
单个元音字母后面有辅音字母组成（r w y 除外），且以辅音字母结尾的重读音节。
例如：bag draw begin fish not cup
闭音节可以分为：元音+辅音或元音+辅音+辅音
注：y是半音节
重读闭音节
英语重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音，重读闭音节就是指在一个音节中，以辅音音节结尾的而且是重读音节的音节比如apple 划音节就应该是ap/ple 前面那个ap 是一个音节以辅音音素结尾就是闭音节。
重读闭音节变换格式就要双写，重读闭音节即两个辅音中间夹一个元音.
如:sit---sitting
begin---beginning
put---putting
swim---swimming
举两个很经典的例子：
forbid---forbidding (重读闭音节，双写)
prohibit---prohibiting （重读在第二音节，非重读闭音节，不双写）
元音：a e i o u
辅音：b d g v r z n p m t c （k g) f l s h j x
半元音：r y w
重读闭音节法：两个辅音间夹着一个元音。
重读闭音节三要素
1. 必须是重读音节；
2. 最后只有一个辅音字母；
3.元音字母发短元音
重读闭音节变形时要双写.
如:sit---sitting
begin---beginning(重读在gin这个音节上，相当于把gin该成双写的)
像travel这种重读不在的vel，可以为travelled，也可以是traveled
如何识别开音节和闭音节？
1．开音节
1）以发音的元音字母结尾的音节。
例：be，he。公式:辅音+一个元音
2）以辅音字母（r .w.y 除外）+不发音的e结尾的音节。
例：make，like,cake。公式:辅音+一个元音+一个或几个辅音+不发音的e
2．闭音节
以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。
例：map，desk，is。在重读的闭音节中元音字母读作短元音。
英语国际音标表（48个）
元音（20个）
辅音（28个）
一、元音字母在重读音节中的读音
二、元音字母在非重读音节中的读音
在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[]音，也可以读作[i]音。
三、元音字母在重读音节中的特殊读音
四、-r音节元音字组在重读音节中的读音
五、-re音节元音字组在重读音节中的读音
六、元音字组在重读音节中的读音
七、非重读音节中元音字组和字群的读音
八、元字组在复合词非重读音节中的读音
九、辅字组的读音
十、英语语音名词解释
附：字组概念的引入
字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。
字组指的是一个或几个字母在起，发一个音素。字组是拼读英语单词的基本单位，一个字组对应着一个音素。字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系，一个字组总是对应着一个音素。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是对元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是对辅音字母和辅音字母组合的合称。
字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如chick一词，字组数是三个ch-i-ck，字母数是五个c-h-i-c-k，记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。
字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。如chick一词，如果把chick拆分开来看c-h-i-c-k，我们并不知道每个字母发什么音，只有把ch、i、ck看成字组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形与读音之间的对应关系，ch-i-ck分别对应[t]、[i]和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆方式，比排列组合式地记忆五个字母要容易得多。
英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字组的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，不是在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记忆单词就要从三个方面来记忆：记词形、记词音、记词义。
掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变为两个方面。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面（记词形、记词音、记词义）简化为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”所对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词义”简化为“记音形、记词义”。
总之，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单词方式效率高、速度快、记忆时间长。听音知形，见形知音，音形互佐，见到一个单词能够读出来，会读的单词能够写出来。只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系，有声地学习英语，学起来才会感到轻松、容易。只有将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握，才可以大大地降低识记英语单词的难度。
记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要学习其用法，了解单词的语法属性，了解单词与其他同义词、和近义词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住单词的拼写和读音是不够的，但也就是单词的拼读问题象一座山一样，挡住了许多学习者前进的道路，他们不能轻松应对英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学习英语。由此可见，尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单词的拼读规律，对英语学习者来说是非常重要的。
英语字组表
字母、字组和字群
字母指的是二十六个字母。字母是构成英文书写的最小单位，英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不存在对应关系。
字组指的是一个或几个字母在起，发一个共同的音素。字组是英语单词发音的基本单位，通常一个字组对应该一个音素。字组分为元字组和辅字组两种。
字群是指几个字组在同一个音节里发两个以上的音素。（如：-tion -sion -sten -stle -ought）
为什么要在字母的基础上引入字组的概念呢？
从书写形式上看，英文是由一个一个的字母构成的，但每一个字母并不一定对应一个音素，倒是每一个字组对应着一个音素。英语是一种拼音文字，经过一段时间的学习，许多人会“悟”出一些英语单词读音和字组之间的这种一对一的关系，从“单个字母拼合单词”的识记的方式，过渡到“在字组的基础上识记单词”，并“悟”出一些拼读规律。学习者为这个“悟”字付出了太长的时间。
所以学习英语应该尽早识记字组，即三十多个元字组，和三十多个辅字组，以字组为基本单位本记忆单词。
在六七十个字组的基础上识记单词，远比在在二十六个字母的基础上识记单词的效率高、速度快，记忆时间长，可以在很大程度上降低识记英语单词的难度。
元字组
在《英语单词拼读规则表》中，元字组指的是：元音字母和元音字组。
元音字母指的是五个元音字母Aa Ee Ii Oo Uu。元音字母数量虽少，但出现的频率高。
元音字组由两个或三个元音字母组合而成，少数几个辅音字母（r l w y）也可以和元音字母一起组成元音字组。
辅字组
在《英语单词拼读规则表》中，辅字组指的是辅音字母和辅音字组。
辅音字母：b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z。
辅音字组：ch -ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh- wr-。
元音字母
元音字母共有五个：Aa Ee Ii Oo Uu。Yy和Ww也可以当作元音字母来用，当这两个字母出现在单词（或音节）的开头时，通常被当作辅音字母来用；如果不是出现在词首，Yy、Ww经常被当作元音字母来用，Yy相当于元音字母Ii，Ww相当于元音字母Uu。元音字母出现在重读音节时，或者是开音节，或者是闭音节。元音字母出现在非重读音节里时弱读为[]或[i]音。
元音字组
元音字组分为：-r音节元音字组、-re音节元音字组和普通元音字组。元音字组数量多，只有少数几个元音字组出现的频率较高。-r音节元音字组有五个：ar er ir or ur；-re音节元音字组也有五个：are ere ire ore ure；普通元音字组数量较多，常用的有：ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our等。此外，还有：oul(could,would)、ier(fierce)、eir(their,weird)等不常用的元音字组。
辅音字母
单个辅音字母其有21个：Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt Vv Ww Xx Yy Zz。其中Yy、Ww经常被当作元音字母来用。
辅音字组
辅音字组指由两个或两个以上的辅音字母组合而成，共同发一个辅音。如：ch -ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh- wr- 。
个别辅音字组发两个音，如：gu- qu- sc- 。
有的辅音字组经常出现在音节的开头部分，如：dr- gu- kn- qu- sc- tr- wh- wr-；有的辅音字组经常出现在音节的末尾，如： -gue -mn -ng -tch；还有的辅音字组在单词中的位置比较灵活。
《表》九，还有少数辅音字组没有列出，如：-ds -ts ps-等。
字组名与字组音
字组的名称叫字组名，如th就叫th字母组合，ar就叫ar字母组合；字组在单词中所发的音素叫字组音。
字组名 对字组的称呼、叫法称为“字组名称”，简称“字组名”。英语里有26个字母，我们可以一个一个地说出来。但这26个字母在单词中的发音和他们的“名称”并不都是一样的。
字组音 字组在单词中所发的音素叫“字组读音”，简称“字组音”。
单词注音方法推荐
在阅读过程中经常需要给一些生词注音，如果把音标写在单词的附近，一是麻烦，二是没有足够的空间来写音标，三是没有必要把所有的音标符号都标注出来。
实际上许多字组的发音不需要查字典也知道该读什么音，不知道的信息可能是这个词的重音位置、重读音节中元字组的读音、个别辅音字母的读音等。
所以使用几个符号就可以很完美地给一个单词注音。
使用的符号为： 长音符号 _ 短音符号 . 重音符号 ´ []音符号。 [i]音符号丨 哑音符号\
其中短音符号 . 和重音符号 ´ 也可以充当音节分割符号。
这些符号主要用来标注元音字组的读音。绝大多数辅音字组无需注音，少数辅音字组的读音还得靠音标来标注。
例如：
对英语单词可拼读性的认识
以整个词为单位，如果词中某个字组读音不规则，或词的重音位置不规则，那么这个词就属于读音不规则的词。
以音节为单位，如果词中某个音节读音不规则，那么这个音节就属于读音不规则的音节。
以字组为单位，如果词中某个字组读音不规则，那么这个字组就属于读音不规则的字组。
三种认识单词可拼读性的方法得出的得出的结论大不一样。
辅音字母双写的含义
辅音字母双写，主要是为了强调双写辅音字母前面的元音字母要发短音，或者说要按元音字母在重读闭音节中的拼读规则读音。例如：Seattle。通常ea被看作一个元字组，具有不可分割性，即便是这样，在双写辅音字母前面也被拆分开了。
例外的情况也有：suggestion collapse
字组的不可分割性
不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性，所以在给一个词划分音节时，不把字组拆分到两个音节中去。例如：daugh-ter chil-dren。但有的词在遇到类似情况时还要考虑到词的来源。例如：wardroom,dr被划分到不同的音节里，是因为xxward和room本来就是两个词。有时辅音字母连缀也有这种现象。
辅音字母双写，一方面可以方便找出音节划分点，另一方面是为了强调双写辅音字母前面的单个元音字母是个闭音节，例如：Seattle ，其中的字母a发短音。又例如：worry，现在把o读成[]音的人多起来了。
记忆英语单词的三种境界
学习英语难免要记单词，在学习英语的各个阶段中应采用不同的记忆方法。
初学阶段，由于所掌握的词汇量少，对构成单词的各个字母应发的音不清楚，学生又不可能先去掌握拼读规则再去记忆单词。这时候可以利用学生对学习英语的新鲜感，简单地采用机械记忆法。 这时不仅要机械地记忆单词，还要逐步识记忆常用的字组（元字组、辅字组等）。
在掌握了一定数量的词汇后，再使用这种记忆单词的方法就会感到学的单词越多，需要用在复习上的时间越多。重复记忆单词的方法越来越不能适应日益增加的词汇量。
英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字母的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记忆单词就会有三重负担：记词形、记词音、记词义。
掌握一定的拼读知识，可以把三重负担变为两重负担。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据读音正确地拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了该词的拼写形式。将记忆单词的三重负担（记词形、记词音、记词义）改为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词义”改为“记音形、记词义”。
第三个阶段：利用构词学知识，掌握少量的词根、词素，结合拼读规则，可以快速、高效地学会并记住许多单词，迅速扩大词汇量。
判断单词读音的三个步骤
一、数元字组的个数数一数元字组的数目。有几个元字组就有几个音节。
二、划分音节划分音节时以元字组为核心。
三、找出重读音节1.单音节词都是重读音节2.双音节词通常是第一个音节重读（前缀不重读）3.多音节词在倒数第三个音节上重读
关于ia ie io iu
ie是个元音字组，而ia io iu有时发两个元音，是两个字组，如：radio;有时只发一个元音。如：patient nation allegiance，但是在计算音节的数目时要把它们当成两个音节来计算。
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