从“不雅绰号”到“魅力昵称”
山东省北镇中学初中部郭金华马英伟256600
初中生互起“不雅绰号”现象十分常见，这种言语伤害行为如果不能及时制止，轻则影响学业和人际交往，重则严重伤害同学的自尊心,有的甚至导致抑郁、生理机能下降，而见诸报端的一些因侮辱性或欺凌性的“不雅绰号”，诱发的学生伤人事件值得高度警惕。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及其年轻的心灵。在这里，谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”班级是关乎学生未来健康成长的“社区”，班主任应该运用高超的教育艺术，洗涤学生心灵中的“尘埃”，培养学生的人本意识，懂得尊重、维护人的尊严和价值，学会关切人的生存、发展和幸福。一、梳理与澄清。
与学生面对面单独谈心，是较为有效的师生沟通策略，这种特置环境，有利于学生放下思想包袱,敞开心扉，“谈”出更多内容。在与学生逐个谈心的时候，自己隐去了“不雅绰号”这个字眼，并从中插入了两个话题：学生除去叫你名字，还称呼什么，你喜欢这样的称谓吗？班里还有谁不直呼姓名，而是用其他称谓代替？
谈心结束后，便对学生提到的所有称谓进行了汇总，结果发现这些称谓中，既有“黄胖子”、“暴力女”、“黑炭”、“大腚”等“不雅绰号”，还有“糖豆”、“小白”、“小仙女”、“小猪”、“知心姐姐”、“詹皇”、“泡哥”等“昵称”。这些特定称谓有的是指向缺点，有的是指向优点，有的是指向兴趣爱好，有的是指向性格特点等等，可谓五花八门。有了这个对比发现，也为“不雅外号”转化成“魅力昵称”提供了解决思路。
经过认真准备，主题为《这些特殊称谓中，你喜欢哪一款？》的班会课如期举行。在话题导入环节中，“黄胖子”、“暴力女”、“黑炭”、“大腚”、“糖豆”、“小白”、“小仙女”、“小猪”、“知心姐姐”、“詹皇”、“泡哥”等称谓混在一起被展示在大屏幕上，有的学生看到这些称谓后显得格外兴奋，有的则若有所思，不愿意抬头直视；然后话题进入第二环节，学生需要按照喜欢与不喜欢的标准把这些称谓分成两类，结果也不出预料，“黄胖子”等称谓被列入了不喜欢的行列，“糖豆”等称谓则顺利进入了喜欢的范围；接下来的第三个环节便是学生讨论发言，设置的话题是“喜欢或不喜欢这些称谓的原因？”，学生们的话匣闸门瞬间打开了……
记豪同学：“我确实胖了一点，但是班里还有比我胖的，就因为我军训的时候穿了一件黄色T恤衫，他们便叫我‘黄胖子’，我非常反感……”
环宇同学：“同学们之所以叫我‘糖豆’，是因为我喜欢唱歌，经常逗她们开心，对于这个称谓我还是蛮喜欢的……”
通过认真倾听和梳理同学们的发言，顺势将话题引入到第四环节：概念澄清——“昵称”与“不雅绰号”的本质区别。“昵称”是对某位同学亲切友好的一种特殊称谓，是班级良好同学人际关系的生动体现，通常用在日常生活中的非正式场合；“不雅绰号”则是一种灰色调侃，里面夹杂着更多的是冷漠、挖苦、讽刺,甚至是歧视，是被叫者不愿意接受的。而一些带有侮辱性、欺凌性的“不雅绰号”，则属于典型的校园语言暴力欺凌行为，侵犯了他人的人格尊严权，是
