语文综合素养评价方案
发布时间：2023-12-31 04:22:27 来源：文档文库
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2011年秋中和小学三年级语文综合素养表现性评价方案一、评价目的（一）通过评价内容及方式的改革，引导教师深刻解读《小学语文课程课标》（以下简称《课标》），准确把握语文素养的内涵以及学科教学的价值。（二）利用“评价”这一中介，切实将“教学观念”转化为“教学行为”，直接指向教与学的深刻变革，把语文课程改革引向深入。（三）建构科学的评价体系，积极发挥评价功能，有效促进学生语文能力的形成，全面提高学生的语文综合素养，为学生终身发展奠定坚实的基础。（四）通过评价改革的尝试，全面推进市级立项课题《小学生语文综合素养发展性评价》的深入研究。二、指导思想语文课程标准的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善教学过程，从而有效的促进学生的发展。为了突出语文课程整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文应具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。三、评价的原则1、形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。2、定性评价与定量评价相结合重视定性评价。3、教师评价、学生的自我评价、家长评价相结合。另外，根据学生的年龄特征，本阶段的知识结构，抓重点，突出重点，进行全面、综合的评价。四、评价的内容及操作（一）识字与写字（6分）内容:1．主动在课内课外及生活中识字，累计认识常用汉字不少于2200个，其中1800个会写。2．能学习用钢笔书写，握笔姿势正确。3．能在方格内把字写得正确、端正、匀称。4．卷面整洁美观。5．能用硬笔熟练书写正楷字，每分钟书写不少于14字。操作：1、主动识字，能流畅阅读报刊小短文等，能学习用钢笔书写正楷字，握笔姿势正确；能在方格内把字写得正确、端正、匀称；卷面整洁美观；书写有一定速度。（5—6分）2、认字较主动，能比较熟练阅读报刊小短文等。能在方格内正确、端正、匀称地书写正楷字，书写姿
势正确，但书写不够漂亮，或速度较慢。（4—5分）3、能认字课文中要求掌握的生字，并能按要求完成作业，卷面不够整洁，书写不够工整，有少数错字、漏字现象。（3—4分）4、课内要求掌握的生字仍有不认识的，并不能按要求完成作业，书写不工整、卷面不整洁，错字、漏字现象比较严重。（1—3分）(二朗读与背诵（6分）内容:1．吐词清楚、正确（不错字、不添字、不漏字）。2．朗读流利（不吞吞吐吐）。3．停顿、快慢适当，有一定感情。4．能用普通话正确、流利地背诵课内指定篇目，全年不少于25篇。5．能主动背诵课外的诗文（其中《国学经典》不少于10则）。操作：1、喜欢朗读，吐词清楚、正确，朗读流利，停顿、快慢适当，有感情；喜欢背诵，除了规定的篇目，还能背诵课外一些名家诗文。（5—6）2、认真对待朗读，能做到正确、流利、有一定感情；能熟练背诵规定的篇目。（4—5分）3、朗读不够主动，基本能做到正确、流利，但没有感情；规定的背诵篇目还有少部分不能背诵。（3—4分）4、朗读不主动，朗读时错字、添字、漏字现象严重；不认真对待背诵，规定背诵的篇目多数都不能背诵。（1—3分）（三）课外阅读（5分）内容：1．喜欢阅读，养成读书看报的习惯，坚持每天20分钟的课外阅读，每分钟阅读速度不少于200字。2．学期课外阅读总量不少于15万字。3．有简单的摘录笔记。4．乐意与同学交流、分享图书资料。操作：1、喜欢阅读，能边读边思考，阅读总量达到15万字以上，摘录笔记认真。（5分）2、喜欢阅读，不善于思考，阅读总量在10—15万字之间，摘录笔记潦草。（4分）3、只喜欢某一类的文章，阅读总量在6—10万字之间，摘录内容较少。（3分）4、不喜欢阅读，阅读总量不足
