《想别人没有想到的》教案

发布时间：2020-03-13 20:48:46 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

《想别人没有想到的》教案

教学目标：

       １、知识与技能：
     （1）自学生字词。
     （2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。
      ２、过程与方法：
     （1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；
     （2）通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；
     （3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；
     （4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
      ３、情感、态度、价值观：
       在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

教学重难点
１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新

精神。

２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

学生准备 :1．预习课文。2．收集一些 “想别人没想到的”例子。

教学过程
       一、故事激趣，导入课文
       故事：宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？
　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事    学生齐读课题）

二、自由读文、整体感知
　　１、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。

（1）自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

（3）思考课文讲了一件什么事？

（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

3．反馈交流自学情况。

（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。

召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好

（2）交流词意，掌握字形。

（3）课文讲了一件什么事？

三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）
　　２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？
画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
　　读一读，可以提出哪些问题？
　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）
　　３、根据问题研读课文：

谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读）
　　　⑴　大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）
　　　⑵　二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）
　　　⑶　三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）
　　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）
　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：
　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）
　　请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画。

５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）
　　　⑴　读一读画师的话。
　　　⑵　理解“若隐若现”。
“若”的意思：①　要是；②　你；③　好像。应选择哪一种？连起来说意思。
　　　⑶　小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？
　　６、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
　　　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？
　　　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。
　　７、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
　８、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。