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一去二三里

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《一去二三里》一课教学案例及反思

片段1、复习旧知，激趣导入：
师：开学到现在，同学们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，你们看这些朋友你们还认识吗？出示本课生字相关声母、韵母、整体认读音节的卡片。）
生：读拼音。（有的同学读不好，注意力不集中。）片段2、教学数字汉字：
师：你们拼音学得还不错，从今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能读书、看报、学到更多的知识了。看，学校篮球队的大哥哥们也来和我们一起上课了。大哥哥衣服上写的数字你们肯定早就认识了，现在老师这有10个篮球想发给大哥哥，（出示课件篮球图）每个篮球上都有一个汉字，你们能把这些汉字和大哥哥身上的数字对应起来吗？（大部分学生跃跃欲试）
生：随机读出篮球上的字，说出分给几号运动员。师：你们真聪明，没学过的字好多同学都认识，你是怎么认识的？生：是我妈妈教我的。生：我在幼儿园学过。
师：其实平时我们多向爸爸妈妈学习，在生活中留心观察都是识字的好方法。

片段3、揭示课题，读文识字：
师：这十个字可能还有些同学还不太认识，那也没关系，这十个汉字还给我们带来一首很美的童谣呢！
你们看：这就是识字一的第一篇课文：1是题号，这是题目，这是童谣的内容；再看45页，这是本课的认读字，认读字下面田字格里的字是要求我们必须会写的，看明白了吗？请同学们读读题目。（老师板书“1、一去二三里”。）生：个别读。生：齐读。师：这两个生字你们认识吗？
生：读“去和里”（教师写拼音），谁来拼一拼。（指名拼读）师：你们知道这个去字在这里是什么意思吗？老师告诉大家：“去”的意思是离开。[“去”的意思学生不容易理解，老师结合语言环境简单讲解，让学生初步感知题意。] 师:谁能用“里”组一个词？生：里面、家里
师：你们知道“一里”有多远吗？一里就是500米，从四合院到学校大概就是一里。 [“里”的意思比较抽象，通过让学生组词，降低理解难度；通过教师举例，使学生对一里有多远有一个感性的认识。] 师:这两字大家都记住了，让我们再来读读题目。生：齐读课题。
师：有人离开家一路走去，看到了怎样的景色呢？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b71460f94693daef5ef73dcd.html

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