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正在进行安全检测...
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发布时间:2023-11-28 00:48:33 来源:
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如何引导孩子爱上阅读
一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的书,使孩子先对书产生好感。
如果老师的培养技巧得当,
孩子会比较容易爱上阅读。在孩子学习阅读的初期,老师
一定要对书刊进行精心的挑选,书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的心理,不要以成人的
眼光去衡量书刊的内容,不要以为“有用的”就是可以给孩子看的,需要先吸引孩子的兴
趣。在孩子看来,花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物可能要比大人强调的
A
、
B
、
C
、
D
和
1
、
2
、
3
、
4
等抽象的事物有趣得多。因此,早期阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短
小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定插图的动物画册、童话、儿童诗等,比如金波
的《踢拖踢拖小红鞋》
、孙幼军的《小猪当保镖》都很适合低年级的孩子看。
二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此,在早期阅读过程中,
孩子往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是,一会儿翻翻
这本,一会儿翻翻那本。对此,老师不应急于对孩子发火或表示失望。通常,在这一阶段,
只要孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,老师就应该感到心满意足了。因为,这
类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、不可过早地限定孩子的阅读范围和阅读内容,而应把阅读选择的权利交给孩子,
尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,在孩子阅读的过程中,老师除了需要对
真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行过多地
约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来,从上小学开始,大部
分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此,老师应注意观察、了
解和引导,不宜过多地干涉,更不应按自己的意志强行改变孩子的阅读爱好,也不宜按自
己的知识观和阅读习惯为孩子开列必读书目。否则,孩子就容易对阅读产生厌恶和恐惧,
从而失去阅读兴趣。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b7353dfe366baf1ffc4ffe4733687e21ae45ff91.html
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