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发布时间:1714878295 来源:
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如何理解核心素养概念的内涵?
如何理解核心素养概念的内涵?
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会
发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方
面要求的结合体;它指向过程,关注学生在其培养过程中的体悟,而非结果导向;同时,
核心素养兼具稳定性与开放性、发展性,是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优
化过程,是个体能够适应未社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。
1
.在目标上,核心素养的概念指向的是对“教育应培养什么样的人”这一问题的回答
由于它的范畴超越了行为主义层面的能力,涵盖态度、知识与能力等方面,因此体现
了全人教育的理念,契合我国传统化“教人成人”或“成人之学”的特色育人观,与《国
家中长期教育改革和发展规划纲要(
2010
—
2020
年)
》提出的“促进人的全面发展、适应
社会需要”
的教育质量根本标准一致,
有利于在实际教育教学工作中培养德智体美全面发
展的社会主义建设者和接班人,完成党的十八大报告所提出的“立德树人”的教育工作根
本任务。
2
.在性质上,核心素养是所有学生应具有的共同素养,是最关键、最必要的共同素养
每个人在终生发展中都需要许多素养,以应对各种生活的需要,这些所有人都需要的
共同素养可以分为核心素养,以及由核心素养延伸出的其他素养,其中,最关键、最必要
且居于核心地位的素养就称之为核心素养。核心素养代表了个体普遍应达到的共同必要素
养,代表应该达成的最低共同要求,是每个个体都必须学会获得的不可或缺的素养。正因
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如此,联合国教科组织、欧盟、经合组织等国际组织以及世界教育发达国家都十分强调核
心素养的教育价值,把以核心素养为核心的未课程作为进行课程改革的重要议题,通过核
心素养的建构优化教育改革的质量。
3
.在内容上,核心素养是知识、技能和态度等的综合表现
“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更加宽广。
“知识”与“技能”主要涉及具
体学科领域的知识,或者具有“听”
“说”
“读”
“写”
“算”等基本技能,而素养指向的则
并不是某一学科知识,
它既包括传统的教育领域的知识、
能力,
又包括学生的情感、
态度、
价值观。因此,核心素养是一个复杂的结构,其所涉及的内涵并非单一维度,而是多元维
度的。核心素养不仅仅是知识技能,更重要的是情感、态度、知识、技能的综合表现。这
一超越知识和技能的内涵,可以矫正过去重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏
失,更加完善和系统地反映教育目标和素质教育理念。
4
.在功能上,核心素养同时具有个人价值和社会价值
“素养”一词的功能超出了“职业”和“学校”的范畴,核心素养的获得可以使学生
升学或更好地进行未的工作,但是素养的功能不仅仅包括升学和就业,素养的获得是为了
使学生能够发展成为更为健全的个体,能够更好地适应未社会的发展变化,为终生学习、
终生发展打下良好的基础,并且能够达到促进社会良好运行的目的。因此,核心素养同时
具有个人价值和社会价值,是对个人和社会都具有积极意义的重要素养。
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.在培养上,核心素养是在先天遗传的基础上,综合后天环境的影响而获得的,可以
通过接受教育形成和发展
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b7797b9b54270722192e453610661ed9ac515559.html
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