小学三年级语文教学工作总结

发布时间：2020-06-15 11:12:11 来源：文档文库

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小学三年级语文教学工作总结

光阴似箭；日月如梭.转眼；一个学期的教育教学工作已经结束了；回顾这一学期以来；我们三（1）和三（2）班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下；在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务；并取得了一定的成绩：期末考试；语文科平均分85.9分；及格率98%；优秀率85%.黄韬、左意然、赵晓晓三位同学分别荣获年级语文、数学；英语三科期考总分第一、第四、第五名；现将具体工作总结如下：

　　一、激发学生学习兴趣；提高学生语文素养

　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科.在新课改的大背景中；学生的自主学习；培养学生的创新能力；已成为教师关注的热点；讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流.我在语文课堂教学中；力求做到让学生变得鲜活；让学生学得兴致盎然；使学生在语文学习中享受学习的乐趣；从而发展学生的语文素养.

　　（一）、注意新课导入新颖.

　　“兴趣是最好的老师”.在教学中；我十分注重培养和激发学生的学习兴趣.譬如；在导入新课；让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中；而又不知不觉地学语文.我们要根据不同的课型；设计不同的导入方式.可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入；采用激发兴趣、设计悬念……引发设计；比起简单的讲述更能激发学生的灵性；开启学生学习之门.

　　（二）、培养积极探究习惯；发展求异思维能力.

　　在语文教学中；阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟；在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关.为此；在语文教学中；构建语义的理解、体会；要引导学生仁者见仁；智者见智；大胆；各抒己见.在思考辩论中；教师穿针引线；巧妙点拨；以促进学生在激烈的争辩中；在思维的碰撞中；得到语言的升华和灵性的开发.教师应因势利导；让学生对问题充分思考后；学生根据已有的经验；知识的积累等发表不同的见解；对有分歧的问题进行辩论.通过辩论；让学生进一步认识了自然；懂得了知识无穷的；再博学的人也会有所不知；体会学习是无止境的道理.这样的课；课堂气氛很活跃；其间；开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间；教师也毫不吝惜地让学生去思考；争辩；真正让学生在学习中体验到了自我价值.这一环节的设计；充分让学生表述自己对课文的理解和感悟；使学生理解和表达；输入和输出相辅相成；真正为学生的学习提供了广阔的舞台.

　　二、重视朗读品评感悟；让课堂教学“活”起来.

　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作；其语境描述的美妙；语言运用的精妙；思想表达的深邃；见解阐述的独到；都是引导学生感悟的重要内容.而由于课堂教学时间的有限；课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟.为了使这些精彩给学生留下整体印象；我们可以在阅读中抓重点；引导学生对语言文字反复诵读；以悟出语言丰富的形象内涵；意义内涵；情感内涵.同时；让学生在感悟的基础上；引导学生居高临下地对课文进行品评；在品评中深化理解；升华认识；填补空白.如在《李时珍》的阅读教学中；我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文；你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说.”此时的学生充分表述他们的真实感受；有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了；她不愧是我国的医学家和药物学家；我为他深感骄傲.”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华；进行具体表述；让他们在各自品评中进一步升华认识.

　　三、注重课内外结合.

　　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等.以课堂学习为核心；能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展；使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合；取得语文教学的整体效益.”在课程改革实践中；我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地.让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读；为深入理解课文内容奠定了基础.

　　其次；重视丰富多彩的语文实践活动.如：学习《春天》后；组织学生去郊外走一走；寻找大自然的足迹；领略大自然的风采；探索大自然的奥秘.

　　此外；注意学科间的整合.让学生从不同角度；采用不同的途径获得知识；培养能力.

　　本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务；也取得了一定的成绩；但离党和人民的要求尚差甚远；今后我将继续加倍地努力工作；为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！