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对“一专多能”的再理解

发布时间：2022-12-28 12:56:41 来源：文档文库

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对“一专多能”的再理解
摘要：面对职业学校因为培养目标的定位不准确，课程设置不合理等原因，使得学生离校后不能立即适应社会的需要，以至于有相当一部分毕业生在当今严峻的就业形势前坐失良机的现状，职业学校应该将以往对“一专多能”的理解转变为：在本专业的课程范围内，精通一门实用的技能，熟练掌握相关课程。同时调整课程设置，改进教学方法，努力培养真正受市场欢迎的职校毕业生。
关键词：职业教育课程教学

职业教育的目标是什么?我们知道应该是“培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”然而长期以来，职业学校对学生培养目标的定位不准确，课程设置不合理，专业课教材（特别是计算机专业课程的教材）版本严重滞后于市场，内容脱离实际的现象一直困扰着一线教师，也使得学生离校后不能立即适应社会的需要，以至于有相当一部分毕业生在当今严峻的就业形势前坐失良机。
如何解决上述问题呢？只有走进企业，贴近市场，才能找到真正行之有效的解决方法！
今年7月15日至8月15日，我结合所教的课程《PhotoShop计算机平面设计》到本市的一家广告公司进行的为期一个月的实践锻炼，其间所见所闻，让我深切体会到现行的职校教育与实际应用间的差距，与此同时，我也以《PhotoShop计算机平面设计》课程为出发点，对如何改进职业学校专业课教学作了一些思考。
面对当今严峻的就业形势，几乎所有职业学校都提出了培养“一专多能”的“复合型”

人才，也就是在让学生在学好自己本专业的同时，学习一些与本专业相近的或者当下比较热门的专业知识。应该说这个出发点是好的，然而在与一些企业接触后，我发现许多学校的这种做法从某种程度上来说是脱离实际的“闭门造车”。
目前职业学校的学生学制多为三年，因为第三年一般是安排学生实习，所以学生真正在校学习的时间只有两年，这两年中学生除了学习文化课，还要学习大量的本专业的课程，如果再加上因为“多能”的要求而增添的课程，每门课程所能分配到的学时数就很有限了，每门课程的教学只能浮光掠影，于是教师为赶进度而疲于奔命，而学生面对大量的新课程、新知识更是茫茫然不知所措，其结果是学生对于所学的课程认知大多停留在了解的层面上，几乎都谈不上熟练掌握，更不用说精通了，从而形成“专业不专”的现象。
再看看企业在用人方面有怎样的要求呢？在市场经济的今天，行业内的相互竞争是非常激烈的，绝大多数企业希望被聘者“来则能战，战则能胜”。另一方面，由于现在人才流动很频繁，而人才的频繁流动会给企业尤其象广告传媒等技术含量较高的行业造成较大的影响，所以这些用人单位一般更倾向于使用技术熟练的人才，而不愿意冒着为自己的竞争对手培养人才的危险花费时间和精力将招聘来的“生手”培养成“熟手”。
面对上述的矛盾局面，应该改变的是谁呢？无庸置疑是学校！那么应该如何改变呢?我认为还是应该在“一专多能”上做文章。只不过这里所说的一专多能不是指“在学好自己本专业的同时，学习一些与本专业相近的或者当下比较热门的专业知识”，而是缩小它的内涵，理解成：在本专业的课程范围内，精通一门实用的技能，熟练掌握相关课程。也就是将对“一专”的理解从“一个专业”转变为“一个专长”，将对“多能”的理解从“多种技能”转变为“为专长服务的多门辅助技能”。为了达到这样的目标，我认为应该做到以下几个方面：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b7bd9904cc17552707220846.html