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语文教学应激发学生的学习兴趣
语文教学应激发学生的学习兴趣
发布时间:1714501844 来源:
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一、创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。
我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学
习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时,我先在
课前精心地制作了各种鸟的图片,在导入新课时,我采用了故事导入法,告诉学生今天老
师给他们请来了一群可爱的鸟朋友,然后出示鸟的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子
就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起。在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生就会
容易入情入境,展开想像,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官,让学生全面展现自我
新课标强调:教学活动是师生的双边活动。因此,教师在课堂上要巧设问题,引导学
生,点拨学生的思路,学生要通过自己的活动,获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不
是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。心理学家
认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才
能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学
艺》一课时,揭示课题后,我先让学生围绕课题提出问题,然后让学生带着问题自学课文,
把找到的问题答案用直线划出,不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想
边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生,能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧
和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能。因此,课堂教学中只有充分调动学生的多种
感官,让学生在全方位参与中学习,才能激发学生的学习积极性,提高学生的参与率,使
语文课堂生机勃勃,充满活力。
三、放飞学生的思维,让学生在互动中学习
在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆的各
抒己见。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累
等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步理解感悟,懂得
了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂
气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让
学生去思考,争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教
学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时,我问学生:“学了这个故事你们明白了什么
道理?”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习,才能学到真本领。可有一个
学生却回答的不同,他说是凤凰老师教搭窝的方法不好,才使有的鸟没有学会搭窝。他的
回答激起千层浪,学生们展开了激烈的讨论,并列举了一些好的教学方法。最后,我在学
生们讨论的基础上作了全面的总结,使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做,
保护了学生独立思考的积极性,让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
四、开展多种形式的朗读,让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的
精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式
让学生反复朗读,像朗读比赛,组织读书会、朗诵会,写读后感等,以发掘每个学生的智
慧潜能,发挥学生的一技之长。在朗读过程中,理解内容,积累词句逐步提高阅读能力,
又提高了学生的写作能力。如:我在教学《群鸟学艺》一课时,让学生在阅读中抓重点,
引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读,以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时,让
学生在感悟的基础上,自编自演了课本剧,他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的
表演手法,体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华,进行
具体表述,让他们在各自品评中进一步得到升华。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b7d350efd3f34693daef5ef7ba0d4a7302766cd2.html
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