首页 > 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

发布时间：2024-03-15 22:28:08 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

《古诗词三首》

1. 三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。基于这个特点，可以在初读课文、理解内容之后，把三首诗词放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？
（“举头望明月，低头思故乡”……）
2.是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。 3.揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》
bó pō）及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。）
二、查找资料，了解诗人
1.课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢？ 2.解题：“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊” 的意思。）
三、整体把握，初步感知
1.全班齐读，注意读准字音，读通诗句。
2.根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。 3.自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。（“还”字）
四、紧扣“还”字，披文入情
1.自由汇报：你学懂了什么？ 2.根据学生的汇报，相机引导学习。（1）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。问：从这两句诗句中你还体会到什么？
（可提示：从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会）生：我能体会到作者离家非常近。……
第 1 页共 5 页

（板书：靠家近──很想还）
（2）春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ①读读诗句，想象画面。 ②推敲诗句用词的准确。
将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选“绿”？ ③启发想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？
（引读“明月何时照我还” ）
④引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情。（板书：思家切） ⑤过渡：诗人思家切，可他能还吗？（学生板书：不能还） 3.指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。
五、自主探究，感受诗境
1.课文学到这里，你有什么疑问吗？
（生可能提出以下问题：诗人为什么不能还？……）
2.讨论、升华诗情：既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢？
3.学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景。
（诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们。）
4.同桌互说诗意。 5.分男女生读古诗。
六、总结学法，自读感悟
1.总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗，下面我们继续学习《秋思》。
2.初读诗句，了解诗人情况。 3.合作学习，了解诗句大意。
（1）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
（客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。）
第 2 页共 5 页

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b7f3087011661ed9ad51f01dc281e53a59025172.html