咏华山
发布时间：1714197264 来源：文档文库
小
中
大
字号：
《咏华山》说课稿
说教材
这是苏教版语文第二册第八单元的一篇阅读课文，是采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中， “诗”是“文”话题由头和故事中心，“文”是“诗”的背景材料和形象说明，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。这篇课文叙述了寇准跟先生去登华山时赞美华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。 首先，《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读了故事短文进而学习古诗，就好比在已知和未知之间架起一座桥梁，很容易登堂入室，进入诗境，这就自然地降低了坡度，化难为易，为儿童学习古诗创造了极为有利的条件。然后借助短文研究古诗，领悟诗的丰富内涵，接受美的熏陶，可收到读文、学诗一箭双雕的功效。再则，学生在读文与诗的过程中，势必要以文诗对照进而比较学习，寻找文与诗的内在联系，了解古诗写作的来龙去脉，探索理解古诗的丰富内涵，体会古诗句法结构的特点，这就可以从多角度地锻炼学生的语文能力，对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。
基于以上认识，针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学难点：
教学目标：
1、知识与能力： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文 （2）理解生字词语，学写生字“与”于“齐”。 （3）能诗、图、文对照，初步体会古诗的意思，初步感受华山的高。 2、方法与过程： 以学生自读自悟解决问题为主线，开展研究性学习；教师为学而教，创设情境，指导研究，以文学诗。 3、情感、态度、价值观： 结合课文内容、创设情境，使学生自读自悟“华山的高”，同时领略语言文字的优美，感受祖国河山的壮丽。
教学重、难点：
理解文中描写华山高的句子，并诗文对照，理解、朗读古诗。
说教法学法：
1、
创设情境：创设有声有色有形有情的情境，用多媒体再现华山的壮丽景色，激发学生对学习课文的积极情绪和浓厚兴趣，从而使学生对华山有一个比较鲜明的感性认识。 2、读中感悟：以读为主，以情导读，情为上，情愈浓，感悟愈
深，读为主，情、理、法尽在读中悟出，读中体现，努力将语言文字还原成作者想要表达的情感。
教学准备：
多媒体课件——华山远景图、华山风光片、生字动画笔顺图示等。
教学过程：
一、 复习导入：
1、这节课我们继续华山之旅，师板书：华山 强调“华”是一个多音字，这里读huà 跟读，书空。
2、上节课，我们已经了解了华山，请同学来介绍一下。
（生：华山是一座名山。）
师：对啊，华山的确是一座名山，登华山前我们先一起来了解一下华山。（媒体播放华山旅游视频）师一边介绍华山：华山在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。 3、请先做好登山准备。媒体出示词语，还会读吗？ （山腰间 与齐 称赞 宋代 寇准 艰难）
4、在你心中华山是一座怎么样的山？ 请同学们大声地、认真地朗读课文。 （要求：读通、读准） 