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第二单元6阿西莫夫短文两篇【一等奖教案】新人教版166
第二单元6阿西莫夫短文两篇【一等奖教案】新人教版166
发布时间:2022-11-10 22:18:13 来源:
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6
.《阿西莫夫短文两篇》
第二课时
一、导入新课
【精品课件】展示恐龙及恐龙灭绝的一些图片。
恐龙原是地球上的庞然大物,
曾
“统治”
地球达一亿七千万年之久,
但这种生物消失
了。
它究竟是怎么灭绝的?
(学生交流,激起情趣)
恐龙灭绝的原因,可谓是众说纷纭,
至今仍然是科学的一个谜。今天我们来学习《被压
扁的沙子》
,本文是破解此谜的一个观点,看看能否让人信服。
二、整体感知
阅读课文,思考回答问题。
【精品课件】
1
.对于
6500
万年前恐龙的灭绝,科学界存在着哪两种对立的说法?各自的依据是什
么?
2
.作者在本文中说明恐龙是怎样
灭绝的?
参考
1
.
科学界对于恐龙在
6500
万年遭遇灭顶之灾,
存在着
的两种对立的理论是:
“撞击说”
和“火山说”
。
“撞击说”的依据:在一个
6500
万年前形成的沉积物薄层中,发现了稀有金属铱,它
的含量异常丰富。
一些人认为,
这可能是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。
这种
撞击也许深入到了地壳内部,引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入
了平流层
中,结
果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内
的许多地球生物灭绝的原因。
“火山说”
的依据:
如果地球突然经历了一个火山爆发期,许多火山大致同时喷发,那
么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
2
.作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该是撞击。
三、局部探究
(一)播放【音频课文】
,认真聆听,然后小组合作探究问题。
1
.在造成恐龙灭绝的原因中,作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山说”?
2
.你能把作者的思路理清楚吗?
思考,交流。
参考
1
.在作者看来,有论据验证的理论才能成立。
作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍:
(
1
)一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子
因此被称为“斯石英”
。
(
2
)斯石英的原子之间结合得极为致密,在通常条件下,斯石英可以保持数百万年。
(
3
)在一些地方已经发现了斯石英,而且有证据显示,这些地区曾经受到过巨大陨石
的撞击。
(
4
)在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英,它是由膨胀火球的巨大压力形
成的。
由(
3
)
(
4
)两例,作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。
(
5
)火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为,地壳深处的斯石英可以通过火
山喷发被携带到地表。然而,喷发温度极高,
岩石会被熔化,
所以任何由火山携带而来的斯
石英都被转化为普通的二氧化硅。
由此作者断定:斯石英出现的地方肯定发过撞击。
(
6
)加上科学家又有新的发现:在
岩层年龄为
6500
万年的新墨西哥州拉顿地区的岩
层中
,检验到了斯石英存在的一种原子排列。
就这样,作者最后确认,造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该是撞击。
2
.作者以科学发现和科学实验的成果为依据,层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一
个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。
行文思路:先提出问题,然后作出假设,经过推理论证之后,作出结论。第二篇短文是
提出两个假设,通过论证否定了其中的一个。而前篇短文由一个问题提出另一个问题。
3
.作者在说明事理的过程中,其科学精神体现在哪里?
参
考:作者始终以科学发现和科学研究的成果为依据,进行科学的推理,层次清楚地
说明,充分体现了其以事实为依据,尊重科学的精神。
(二)
《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》比较阅读。
本文与前一篇文章有什么异同之处?
(可从说明内容、说明顺序、
说明方法、
说明语言
等方面选择一两个角度进行比较)
思考,交流。
参考
1
.
说明内容:
《恐龙无处不有》
是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动;
《被
压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断是因为地球受到撞击。
2
.说明顺序:两篇文章采用的都是逻辑顺序,重在说明事理,科学发现→观点产生→
科学研究→印证观点。这是一种追本求源
,由因到果的逻辑说明顺序。
3
.说明方法:都采用了多种说明
方法。
首先都采用了举例子:
《恐龙无处不有》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化
石”
,说明“恐龙确实遍布于世界各地”
;举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他
在恐
龙时代繁盛的植物和动物”
说明南极不止有恐龙化石,
还有别
的。
《被压扁的沙子》
中举
“斯
石英与金刚石”
,
“
新墨西哥州拉顿地区的岩石”
证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的,
从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的”
。
其次都采用了作比较:
《恐龙无处不有》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行
比较。而《被压扁的沙子》则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙
子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子的区别。
除此以外,还有“打比方”
“列数字”
“作诠释”等说明方法的运用。
4
.说明语言:准确简练,浅显易懂,幽默风趣。
可参考【微教案】
《比较阅读的策略》
(三)质疑问难。
学生就本节课中产生的疑问及未能解答的问题,向全班提出,师生回答,或教师点拨、
引导学生进行探究。
四、总结拓展
1
.播放【影视课文】
,认真观看,总结回顾本课所学。
参考
本文通过探究斯石英的形成原因及其性质,探究了
6500
万年前恐龙灭绝的原因,证明
了“撞击说”的正确性。文章逻辑严谨,说理充分,是运用科学发现相互佐证来进行科学探
究的又一杰作,表现了作者丰富的科学知识、敏锐的科学眼力以及深入探索的精神。
2
.拓展:你认同作者的观点吗?如果不认同,请说说你的观点,并说明理由。
学生交流。
五、作业设计
1
.搜集有关恐龙的资料,丰富知识。
2
.这几年来,你觉得周围的环境有了哪些变化?原因是什么?以“我周围的环境”为
话题,写一篇事理说明文,题目自拟。不少于
600
字。
六、板书设计
被压扁的沙子
阿西莫夫
撞击说
恐龙灭绝的原因
火山说
斯石英分布情
况支持了“撞击说”
说明顺序:逻辑顺序
科学证明
准确表达
科学精神
说明方法:举例子、作比较
说明语言:准确简练、浅显易懂、幽默风趣
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b8abb6aab42acfc789eb172ded630b1c58ee9b47.html
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