七年级下册第5课：
《黄河颂》教学设计
学校：颍上五中年级：七年级科目：语文主备人:陈娜娜审核：语文组成员时间：2018-4-3
【课程标准解读】
语文是一门运用语言文字的综合性、实践性课程，工具性和人文性是其基本特征。《义务教育语文课程标准》总体目标与内容中提出学生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。”“培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”初中语文新课程标准（人教版）中第四学段（7—9年级）对阅读要求主要是：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。【教材内容分析】
《黄河颂》是七年级语文下册第二单元的第一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，情绪慷慨激昂。同时，歌词节奏鲜明、音节洪亮，长短句结合有自然和谐的韵律，并十分注意刻画黄河的形象，营造出了宏大壮阔的画面之美。学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，可以让学生更深入地了解黄河。因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。【考纲及考题分析】
阅读《我爱这土地》，回答问题：我爱这土地
假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明……──然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……1、说说诗中“土地”的含义是什么？
2、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
3、这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？4、这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？5、鸟儿歌唱的对象是什么？其核心是什么？它们分别指什么？
6、“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调？
7、．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？答案：
1、“土地”象征祖国，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱。2、这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。3、这句诗寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
4、如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。5、鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地。“这被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。
“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。
“无止息地吹刮着的激怒的风”， 