课题： 记录色彩

，

word/media/image1.gif﹝导入阶段﹞1、解读课题，明确目标

师：（幻灯片）同学们，我们今天要学习的内容是记录色

彩。

分析课题，你读取到了什么信息？ 生：

师：我们今天就如何记录色彩、记录怎样的色彩这两个问

题进行交流和学习。（分别出示课题 记录 色彩）

<探究阶段>

1、情境引导

师：同学们，轻轻的闭上你的眼睛。想象一下，早上，太阳悄悄的升起，散去了夜晚的一丝凉意，呼吸着清爽的晨风，光线愈来愈强，照亮大地每一个角落，随着一首乡间的小路上，夕阳西下，暮色、云彩、晚霞。海上的残阳、初夜的月牙、深夜的星空。

睁开眼睛，你联想到什么色彩？ 生：清晨、夕阳......

设计意图： （ 师生讨论方式） 直入课题的形式， 可以引导学生明确本课的主要学习内容。

设计意图：

（教师语言描述 方式） 情景式引导可以将学生带

入自己的回忆和想象里， 回味生活中那些曾经见过的大自然，想象它的色彩。为下面学习做好铺垫。

word/media/image2.gif师：好似美丽的风景画。

我这里也有一幅风景画，请看

2、欣赏日出印象，了解印象画派

师：油画作品。

师：描绘的什么景象？

生：日出、港口、小船......

师：谁再来描述一下你看到的这幅画？

生：日出时，海上雾气迷朦，水中反射着天空和太阳的颜

色．岸上景色隐隐约约，模模糊糊看不清，给人一种瞬间的感受。

师：这幅作品就是法国著名画家莫奈的《日出.印象》，透

过一个窗户进行的一个风景写生，画面描绘的是勒阿弗尔港口的一个日出景象。

画家运用速写是的方式生动地描绘了融合在晨曦和朝雾中的光与色，准确地描绘了莫奈对日出时转瞬即逝的鲜明印象。

设计意图： （ 图片欣赏方

式）

感知美术作品的色彩感知画家的情感， 提高学生的鉴赏能力， 从而拓展了解莫奈至印象派的知识， 引导学生以艺术的眼光看世界，看生活。

师：这里的的印象，指的是什么？ 生：瞬间的记忆

师：画家运用速写的形式快速画下来，为了抓住瞬间的什

么？

生：色彩

师：色彩的什么？ 生：色彩变化。

师：就是因为这幅作品，才有了印象主义，才有了印象派

莫奈就是印象派的创始人。

总结：可想，印象派的风格就是画家力求刻画自然，忽略

物体外形，重点表达世间万物这种瞬间的光色变化。莫奈一生创作无数，请看这幅作品。

设计意图：

通过对比欣赏， 学生感受不同时间光线物体所呈现的色彩变化， 感受画家创作的色彩体验， 从而引出色调，不同冷色调、暖色调所给人带来的视觉印

象。除了感知还让学生学习

3、欣赏名作《卢昂大教堂》，了解色调变化与光线的关系。

word/media/image3.gif师：画的是什么？ 生：建筑 城堡 教堂

师：这是法国著名的哥特式建筑卢昂大教堂师：再看，三幅作品一起观察有什么不同？

画家莫奈的创作精神， 系列作品的出现让学生很震撼。从而激励学生的学习意

word/media/image4.gif生：色彩、角度、色调

师：对，色彩不同，运用你学过的色彩知识，具体说一下生：冷色、暖色、渐变色、对比色

师：你能猜出这是画的哪个时刻的卢昂大教堂生：早晨

师：依据什么判断出来的？

师总结：不同的物体在冷色光线照射下，物体就统一在冷

色调之中。

如果在暖色光线照射下，物体又会统一在暖色调之中。

识。加深印象派的风格特征

设计意图：

师：再看。

莫奈用了两年时间，捕捉不同季节，不同时间的光线照射下的卢昂大教堂，这一个系列共有 35 幅，这只是其中的

一部分。

莫奈创作了很多不同场景主题的系列作品。其中《干草堆》

是比较有名的系列画作。

4、欣赏《干草堆》，了解明度变化

《干草堆》两幅暖色调的明

暗不同引出光线的变化所呈现的明度色彩知识， 明度提高的方法， 原来就是邻近色的实现， 有了对比色邻近色是的画面更加丰富，画面的活泼感。

师：这个系列共有 24 幅，经过四个季节不同时间段。

师：都是什么色调？ 生：暖色调

师：都是暖色调，有什么不同呢？ 生：明暗、光线

师：这是什么时间的光线？为什么？

师：表现内容相同、色调相同，明度不同给人的感受也不

一样。

设计意图：

色环的出示就是更加冲ft 学生的眼球， 同时孩子们自己就能寻得答案， 找到明度提高或者降低的方法。

师：我们放大一下细节看看，你找到提高明度的方法了吗？

生：加白、加黄。

word/media/image5.gif师：这是提高明度的方法，如果降低明度呢？生：逐步加

深至加黑

师：细看画面，你还有找到其他颜色吗？ 生：蓝色、绿色。

师：这是我们学过的什么色彩知识啊？ 生：对比色、相邻色。

师：所以，色彩越丰富，画面也就更丰富。

设计意图：

教师的示范对上面所有知识的一个总结， 也是对这以前所有美术色彩课程的一个升华， 不需要讲解过多， 通过直观演示， 孩子

word/media/image6.gif如何用我们今天的工具材料画一幅风景画面呢？

<互动演示>

教师示范、直观演示

师：我特别喜欢这个美丽的风景。

蓝色冷色调给我一种很宁静的感觉，慢慢消失的夕阳又给画面带来一丝温暖。近处的光线变得有些暗了起来，

草地、树木已经用黑色来表达了。

根据自己的色彩感觉，我找到了，这些颜色：黑色、

深蓝、浅蓝、白色、黄色、橙色、红色

1、先用浅色画出地平线

2、勾划明度比较高的太阳，确定好它的外置。运用

大号笔铺上天空的色调。表现宁静我选择平行线条笔触。

3、然后由浅入深（邻近色）表现出色彩的变化

4、天慢慢变得更深起来了，深蓝，再稍微加一些黑

色。

5、刻画细节，然后画上近处的映照在夕阳下的树。

们更加理解色彩变化， 同时示范的另一个目的就是绘画细节和步骤的一个演示， 也给学生带来很强的创作欲望。

设计意图： 教师辅导是很关键的环节， 能普及每一个学生， 重点辅导技能弱的学生， 能做到及时正面指导。

word/media/image7.gif6、展示最后的成品。

6、 欣赏学生作品

欣赏角度：1、情境 2、色彩变化 3、笔触技法 4、情感

表达

<学生创作 教师指导>

1、创作设置，教师引导

师：同学们，带着我们今天的所学、所感再来欣赏回味一

下我们曾经看过的大自然吧！

2、师：现在的你是不是也有了自己心中的风景，记录你

心中的色彩了。怎样的一个景象？主要运用什么色调？运用什么笔触呢？

生交流自己的想法（2-4 位学生）

（幻灯片）创作要求：

（1、）用学过的色彩知识画一幅风景画。

（2） 以不同地方的日出、日落、星月为依据，设计画面。

（3） 注意相邻色彩的变化、画面层次、运用不同笔触表达

作业评价： 作业效果证明课堂目标重难点以及教材分析把握是否到位， 直观的监测到学生的掌握程度哦， 色彩运用能力以及细

节习惯方面的养成。

孩子们的用心分享和交流

使得课堂更加升华。

word/media/image8.gif自己的色彩感受。

3、学生创作，教师辅导

辅导期间，逐个辅导，帮助引导学生更好地完成创作。

<作品展评>

1、完成的作品，贴在展板上

2、自评交流：从绘画主题、色调以及笔触、感受来介绍自

己的作品

互评交流：你最欣赏的作品，并提出自己的建议

教师总评：同学们，记录色彩的方式有很多，我看到的

是大家用心去记录了美好的色彩。

<扩展>

师：美术的领域里，我们可以尝试的记录色方式还有很多

请看大屏幕。

1、立体纸雕和灯光相结合；2、国画；3、版画；4、泥塑等

等。

运用你学过的美术知识，可以尝试制作。

word/media/image9.gif

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b8e797da0b75f46527d3240c844769eae009a3f8.html