[优秀教案]部编版五年级语文《父爱之舟》 教学设计

19 《父爱之舟》教学设计

【教学目标】

1.会认本课14个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。

2.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深，理清课文顺序。

3.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。

4.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。

【教学重点】

1.会认本课14个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。

2.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。

【教学难点】

1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深，理清课文顺序。

2.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谈话引入：父爱如山，母爱如水。

父爱是一个永恒的话题，今天就让我们走进吴冠中歌颂父亲的散文《父爱之舟》。

2.助读资料：

走进作者：吴冠中(1919—2010)，江苏宜兴人，当代著名画家、美术教育家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。

二、出示学习目标

1.会认本课14个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。(重点)

2.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深，理清课文顺序。(难点)

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：课文围绕父亲送“我”上学、带“我”报考学校这一重点，介绍了家境困难、父亲挣钱的艰辛等情况，写了父亲想为“我”换房间、给“我”做万花筒、雨雪天背“我”上学、给“我”凑学费、摇船送“我”考学、为“我”缝补棉被等小事。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

蚕：“天”两横要近、撇和捺要舒展，“虫”稍扁、下横往上拉、末笔点要重。

疼：“疒”左边的点和提要小、居中，“冬”首撇要短，下边捺舒展，下点稍大。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到父爱的伟大与深沉。

四、当堂检测

第二课时

一、出示学习目标

1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深。

2.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。 (重点)

3.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。(难点)

二、品读释疑

1.让我们走进课文，看看那是一位怎样的父亲？

2.读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深？（课后第1题）

想为“我”换房间、给“我”做万花筒、背“我”上学、凑钱供“我”上学

送“我”报考学校、上学、给“我”缝补棉被

3.朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……

从这段话中你感受到什么？

从第一处省略号能想象到父亲和母亲养蚕的辛劳，从第二处省略号能感受到父亲的慈爱。从“半夜起来给蚕宝宝添桑叶”和“卖了茧子父亲便给我买枇杷吃”的对比中，进一步感受到父亲对“我”的疼爱。

4.我又见到了姑爹那只小渔船。

“又”字点出姑爹的小渔船不止一次出现， 我很熟悉了。为下文埋下伏笔。

5.父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。

（1）总是：永远地；无例外地。

（2）写出了父亲日常生活极其节省，与下文形成鲜明的对比。突出了父爱。

（3）划线的句子与前面的句子有什么关系？

这两句话交代了“我又见到了姑爹那只小渔船。”和“父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船”的原因。

6.姑爹的小渔船在作者的成长过程中起到什么作用？作者为什么几次提到小渔船？

“我”每次考取高一级学府时，父亲都是摇着小渔船送“我”去上学的。这条小渔船承载着父亲的无尽期望，父亲摇着小渔船把“我”带到一个个人生的驿站。文中多次提到姑爹的小渔船，在叙述中层层深化主题，表现了作者对父亲的感激与怀念。

7.我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。

（1）通过换房这件小事写出了父亲对我的关爱。

（2）从父亲为我换房间这件小事中你体会到什么？

父亲用钱虽极为节省，但在旅馆投宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间。从这件小事上表现出父亲对儿子的关爱。

8.我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。

“不敢”“不忍心”写出了“我”的懂事。

9.父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。

父亲的不忍心与我的不忍心相互映衬突出了父亲因家境不好，没有让儿子吃上一顿好的而感到自责、愧疚，父爱又一次凸显。

10.虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!

用父亲为“我”做万花筒这件小事，表现出了父亲对儿子的爱渗透在生活中的点点滴滴中。

11.父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。

通过环境描写衬托人物品质。

12.他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

这处细节描写写出父亲雨中送“我”上学的情景，表达了“我”的感激之情。

13.初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。

从父母挣钱的不易与粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱及家里愿意将钱都花在我身上的对比中感受到深深的父爱。

14.父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

朗读指导：读出父亲的艰辛，读出“我”的“新滋味”。

这里的“新滋味”指“我”感受到父亲为供自己上学凑钱的艰难；对父亲的依恋；自己肩上责任的沉重。

15.从哪里又能看出父亲对“我”深沉的爱？

（1）时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。……

老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。

两个“依旧”写出了什么？

两个“依旧”写出了在“我”的人生道路上小渔船始终伴随着“我”，父爱一如既往伴随着“我”。

（2）我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了!

“我”对父亲的感激与怀念。

（3）不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……

为什么“那么难忘”？

写鲁迅笔底的乌篷船与姑爹的小渔船一样亲切，运用了映衬的手法，更显出了父爱之深挚，以及父爱之舟在“我”心头留下难忘的影子。

16.我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！

（1）朗读指导：读出父爱的伟大。

（2）你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？

作者能画出这只小船。因为是父亲摇着船把作者带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望，作者对这只小船太熟悉，印象太深刻了。

17.读课文第一自然段和最后一个自然段，说说在写法上有什么特点？

本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，意在强化作者对父母和亲人的深切怀念、感激、愧疚等复杂的情绪。结尾照应文章开头的“我刚刚梦醒”，委婉含蓄地表达了对父亲的感激与怀念。

18.课文为什么以“父爱之舟”为题？（课后第3题）

①“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用。

②“父爱之舟”实指姑爹的小渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象的爱为具体的小渔船。

③“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是用小渔船送“我”读书、考学，小渔船在文中反复出现，串联起全文内容。

④“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也表现了“我”的成长。

19.本文作者是按什么顺序写的？

文章采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。文中四次写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割，船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道:“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。

20.本文运用了什么表现手法写出来父爱的深沉？

从选材方面看，文章所选取的，都是些平凡小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。作者以时间为序，围绕父亲送“我”上学、带“我”报考学校这一重点，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，提到了小时家境的困难，父亲挣钱的艰辛，节省的程度，写父亲替我做万花筒，写父亲背“我”上学，用船送“我”考学，替“我”铺床被，对“我”的期望等等，这些事情依旧萦绕在我的梦中，可见这饱含着父爱的点点滴滴是多么的令人难忘！事情愈小，表现的父爱愈深。在最细微处都替儿子着想的父亲，是多么伟大的父亲，他的爱又是何等的深沉啊!

21.阅读方法解密：前后照应

（1）概念：写文章时有些语句在开头写出，在文章的结尾再一次写出(也可意思相同)，这样就叫作前后照应或首尾呼应。

（2）作用：这种写法的好处就在于使文章的首尾连贯、结构严谨。

（3）运用：本文从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾呼应，结构严谨。

三、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

这篇课文围绕“父爱”这一中心，写了父亲关心“我”的几件小事以及对“我”深切的期望，表现了父亲深沉的爱子之情，抒发了“我”对父亲的怀念和感激之情。

3.写作方法：细节描写

（1）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动、细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。成功的细节描写会让读者印象深刻，增强文章的可读性。

（2）举例： 如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。”

“扶”“蹲”“跪”“夹”“洗”这一系列动作的描写充分说明了伯父和爸爸的细致、热心，体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。

（3）练一练：

“我正在写作业，突然一阵嗡嗡嗡的声音传进我的耳朵，我决定拿苍蝇拍消灭这只可恶的蚊子……”请运用细节描写写出“我”消灭蚊子的过程。

4.课堂小结

《父爱之舟》一文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢之情。“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对我的深切期望和浓重的爱。平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。掩卷沉思，我们是否能悟出：父亲对自己的爱就隐藏在自己生活中微不足道的小事中呢?

5.主题延伸

仿照例句写句子。

例：父爱如舟，载我走向精彩人生。

父爱如伞，为我遮风挡雨。

父爱如山，让我的心即使承受风霜雨雪也沉着坚定。

父爱如一缕阳光，让我的心即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。

四、课堂拓展

推荐阅读：《温暖我一生的冰灯》、《背影》

板书设计：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b93b89d9e3bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d59d.html