部编版语文五年级下册《童年的发现》课堂教学实录

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部编版《童年的发现》课堂教学实录
师：同学们，童年是纯真难忘的，童年是天真烂漫的，你们的童年一定有过许多趣事！你们的童年一定有过许多发现！回忆一下，自己的童年有过什么发现？（生答，师随评）
师：苏联儿童文学作家费奥多罗夫的童年有一个有趣的发现，这节课我们一起学习《童年的发现》（P课件出示课题）（B板书课题），看看费奥多罗夫在童年发现了什么，“趣”在哪儿。
师：先自读课文，用自己的方法学习生字、新词（课件出示）（重点讲解：教学生字“胚”。字源解析“胚”。出示人类胚胎发育过程图）
P生字词、作者
师：我们运用前面一课《手指》的学习方法学习《童年的发现》同学们先根据课题和阅读提示提出问题，然后合作探究有价值的问题。（生探究，生答，师随评）（课件出示）P1：童年的“我”发现了什么有趣的东西？P2：“我”发现的胚胎发育规律趣味在哪里？P3：“我”的梦中飞行有哪些趣味P4：课文的语言有哪些趣味？P5：“我”是一个怎样有趣的小孩？
师：我们先来解决第一个同题。请同学们浏览课文，检索“我童年的发现是什么？在课文中找出相关内容。（生找，巡视）师：课文第1自然段直接说明我”童年的发现是什么？(胚胎发育的规律

师：课文第13自然段是怎样具体描写“我”童年发现的胚胎发育规律的？（生答，师随评）（课件出示）
P13段
师：请仔细读读这几句话，并用自己的话转述，初步感受胚胎发育规律的趣味。（齐读）
师：再读课文，找出文中低年级老师解答“我”梦中飞行问题时讲到的人类进化的句子和高年级女老师讲到的人类起源、发育进化的句子。（生找，师巡视）（课件出示）（齐读）
P我”、低年级老师、高年级女老师关于人类进化、胚胎发育的句子
师：再读这三句话，对比它们的表达效果和表达方式有什么不同？（生答，师随评，师引导：从表达效果来说，两位老师的话是概括性的，高年级女老师的话概括性更强，“我”的话是具体的描述。从表达方式来说两位老师的话是平淡的叙述我”的话是奇妙的想象）师：我的想象太绝了！胎儿在母亲腹中的发育就像人类的进化样，而人类进化的漫长时间，又像地图上的比例尺一样就代表从细胞进化成小鱼的时此类推，正好是九个月。这样的想法，只有儿童才会有！一起再来读一读（齐读）
师：“我”那非凡的发现是从梦中飞行开始的。找出课文中描写我”梦中飞行的句子。（生找，师巡视）（课件出示）
P我”梦中飞行的句子
师：这段话中的排比句（P标红句子）“后来，我甚至学会了滑

翔，在街道上空在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋”说明了什么？(飞行很自由，飞行的地方多
师：（P标红句子）“我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。”梦中的感受说明了什么？(梦中飞行的无比快乐和惬意）
师：来！闭上眼睛想象这段话描写的情景（师范读），让自己和“我”一起在梦中飞行，你的心情是什么样的？(高兴、惊喜、新奇……带着自己的感受，有趣地读这段话（齐读）
师：“我”九岁时发现的“胚胎发育规律”在几年后老师的讲课中得到证实，当时“我”心情如何？（格外高兴、非常自豪）从哪里看出来？(从“情不自禁地笑出了声音和“还不笑塌房顶”看出来。师：“我”的高兴与自豪招来了师的误解，被轰出教室。站在外面，“我”是怎样安慰自己的？(我明白了一—世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
师：如何理解这句话呢？（生沉默）（课件出示）
P布鲁诺热情地宣传哥白后的新天文学说，被教会视为异端受尽酷刑后被押至罗马百花广场，在火刑柱下被活活烧死。
师：这个例子中，重大的发现是什么？(热情地宣传哥白尼的新天文学说受到的迫害是什么？(受尽酷刑后被押至罗马百花广场，在火刑柱下被活活烧死。
师：“我”重大的发现是什么(胚胎发育规律“我”受到的“迫害”是什么？(被老师误解，轰出教室）

师：你觉得第19自然段哪些地方很幽默？说说你的理解（生答，师随评）是呀！把自己当作科学家，像科学家一样有重大发现，像科学家样受到驱逐—被轰出教室，这是一种自嘲、调侃，是智慧幽默的语言，非常有趣。
师：带着自己的理解，有趣地朗读这段话。（齐读）
师：从我的发现和发现过程中，你觉得“我”是一个怎样有趣的孩子？找出相关的句子和关键词，并说说自己的理解。（生圈画，师巡视）（生答，师引导：充满幻想、喜欢刨根问底、执著探索、想象奇特、幽默风趣的孩子）
师：课文中的“我”是一个充满幻想、刨根问底、执著探索、想象丰富、幽默风趣的孩子。要成为这样有趣的“我”就要学会去发现，选择本课开始时回忆的那些发现中的一个，模仿课文的写法和语言，写一写自己童年有趣的发现。

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