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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-03 04:20:38 来源：文档文库

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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn浅谈“对牛弹琴”作者：陈雪芬来源：《小学教学参考(综合》2008年第09期办公室里，一位同事正在感叹：“这帮学生可怎么办呢?这么简单的问题都理解不了，真是没办法教了，简直是对牛弹琴……”类似的抱怨，相信大家不会陌生。但教师可曾仔细思考过：对牛弹琴，到底是谁的过失?对牛弹琴真是“牛”的错吗?我认为不然。美妙的音乐已超过了“牛”的理解范围，演奏者没有根据受教育对象的特点，反而拔高对其要求，不正是弹琴者的过失吗?正如我们教学中，学生的理解水平是建立在已有的认知和经验上的，与没有接触过大海的学生讨论大海的美丽和神奇，与没有接触过高山的学生讨论高山的雄伟和壮观……他们无法与教师产生共鸣，无法真正理解教师所表达的意思。这难道是他们的错吗?学生的理解水平也是有差距的。有的学生思维活跃，感悟能力强，对老师的提问对答如流；有的学生思维能力差，表达能力弱，我们以优生的尺度考察他们，不是有点强人所难吗?明白了“对牛弹琴”中教师的责任后，让我们重谈如何以学生为本，促进其发展。在教学中，我从以下三点进行尝试。首先，做一知心人——知材施教。牛是用来犁田的，它不会看家门，也不会捉老鼠，这是众所周知的。几千年来，人们知牛善任，让牛耕耘着自家的田地，也耕耘着自己幸福的生活。同样，为师者要深知“尺有所长，寸有所短”这个道理。每个学生各有各的特点，顺着这个“长”发展下去，其能力就会得到很好的提高。而让学生在自己所“短”的方向发展，往往会事倍功半。因此，一个好的老师要根据学生的差异，施行不同的教育，在最大限度上激发出每个学生的潜能，真正让每个学生能依据自己的“材”而最终成“才”。其次，再做知心人——知难化易。单从教材的内容来看：有的时间跨度很大，学生不易理解；有的地方千里之外，学生遥不可及；有的活动操作危险，学生不便实践……如何化解这些难题呢?电教媒体解了燃眉之急。它集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及。在电教媒体的辅助教学下，学生不仅能看到大海的一望无垠、湛蓝深远，还能听到大海的波涛汹涌的声音，感受到大海排山倒海的气势……我想此时再笨的“牛儿”，也能感受到它的美丽与神奇，让课堂呈现精彩!再谈，三做知心人——知根开源。人为何比一般的动物要聪明?其根本原因在于人有超强的学习能力，善于在与人、与事、与物接触中不断积累经验、勇于创新。生活实践是学生成长的源泉，在日常教学中，教师除鼓励学生进行大量阅读外，还应鼓励他们走向生活，积极与人相处，不断吸取经验。通过生活实践，一无所知的“笨牛”将逐渐成为见多识广的“智者”。
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn“圣贤施教，各因才，小以小成，大以大成，无人弃也。”教育乃千秋大业，让我们少一点“对牛弹琴”的抱怨，多一点“知材施教”的思考。

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