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微视频在语文作文教学中的应用及效果综探

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微视频在语文作文教学中的应用及效果综探
多媒体教学视频的应用与开发，打破了传统教学中一块黑板、一支粉笔的简单教学模式，“绘声绘色”地将一个更加丰富多彩的世界呈现在孩子们面前，让课堂焕发了新的光彩。随着“微”时代的到来，“微信、微课、微电影、微博”等微产品也随之出现。微视频亦成为当前教育界又一热潮。
一、美无处不在，发现美的眼睛去了何处：
塞万提斯说过“笔乃心灵之舌”。《语文课程标准》也提出：写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认知自我、进行创造性表述的过程。可见写作是语文教学的重中之重。
我们常说，这个世界从来不缺少美，缺的是发现美的眼睛。如今孩子们的写作现状便是如此。尤其是我们这样的农村孩子，见识少, 阅读量少，外出实践更是少，在写作中出现的问题比比皆是，更让人担忧的是每当提起作文，孩子们都是抓耳挠腮，愁眉苦脸。
还记得那次社会实践，我们一起去了家乡美丽的欢乐海，游览过程中，孩子们被沿途郁郁葱葱的树木、五彩缤纷的鲜花、湛蓝深远的天空深深地吸引着，对景区一碧万顷的大海、柔软细致的沙滩、珍奇多样的贝壳都赞不绝口，流连忘返。我原本以为如此愉快的体验，他们写出来的文字也该是美不胜收的吧！结果却让我大失所望。孩子的作文本上都是“今天老师带我们去欢乐海玩了，我们看到了游泳的人们，特别高兴”，“我们走啊走啊，累的时候就拿出带的零食吃起来” 等等，而对景色是怎么美，自己的心情是怎样的却没有描摹。或者一笔带过。这让我捧着他们的习作，不禁感叹发现美的眼睛去了何处？

二、谁悄悄蒙上了你的眼睛：寻找问题的根源
作为语文老师深刻的体会就是每当作文课有些孩子就是左顾右盼，翻翻作文选，冥思苦想，却还是无从下笔。有的三言两语就把作文概括出来，始终都在凑字数。若要求他们再添上几句，他们往往都是惜字如金，无从下手，半天才给你添个一两句话。
在一次次的作文教学实践中发现，学生之所以面对题目无话可说，无事可写，究其原因，就是他们对生活缺乏细致的观察，缺少生活实践经验的积累。鲁迅说：“如要创作，第一需要观察。”他还说： “必须如蜂蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这些意味深长的话都在告诉我们，写作需要观察, 观察，再观察。
三、美无处不在，微视频让孩子们拥有了发现美的眼睛微视频应用于作文这一教学灵感来源于我们班现在的家长微信群，有时候在平时生活中遇到好的素材或者孩子们在学校里参加的活动都会以照片的形式发到群里，并让孩子们互相交流自己在做什么？这样照片的主人公是生活中的自己，孩子们比较感兴趣，孩子们的表达欲望也在不断增强。这让我眼前一亮，为什么不把定格的照片换成流动的视频来指导孩子们在更好的口语表达的同时，指导好孩子的作文呢？
第一次成功的尝试是在“六一”节目表演时，学生们自学自演的课本剧《西门豹》，有些同学迫不及待地拿出心爱的面具，手舞足蹈的，在其他同学面前炫耀。还有的同学戴着面具装模作样的，有趣极了！孩子们面具做得惟妙惟肖的，发鬓高高挽起，再加上红红的脸颊真像个古代美女。西门豹戴上古代的官帽，“嘿！还真像。”最有趣的，还是西门豹的胡子了，胡子是孩子们用铁丝把毛线穿起来做成的，

戴上一看还真神气。当演到将巫婆官绅投入漳河这一幕时孩子们可来劲了，装着官腔，喊道：“来人啊！把官绅投下漳河!”“官绅” 也非常配合地喊起来，“哎呀妈呀！救命啊……” “哈哈哈哈……” 台下又是一片开心的笑声。换作以往，如此复杂的场景变化，他们肯定又是“太精彩了” “太开心了”几个感叹词就已概括。
这次习作，我把孩子们表演的视频拿到课堂，孩子们边看我边进行悉心地指导，首先我播放第一次视频，让孩子观察表演者表情、动作、服饰、音乐等细节。第二次播放我采用了在关键处，在每次的场景转换间按下暂停键的方式，让孩子们边看、边思考、边说、边写，不自觉的孩子们就轻松地写出了一段段优美的文字。这次成功的作文体验之后，我发现了微视频在作文教学中的奇妙作用，孩子们也乐此不疲。此后我经常用手机拍摄一些与孩子们相关的活动视频，作为作文课的素材。孩子们也乐于收集有意义的素材。同学们对待作文课也产生了浓厚的兴趣。
四、微视频指导下的成功习作之旅
几年下来，小小的微视频带领着孩子们进入了一个个奇妙的旅程，记录下了旅途的美丽风光、赛场上孩子们大汗淋漓的风采、家庭中孩子们的点滴成长，刻画了一个个个性鲜明的人物，诉说着一段段感人至深的真情。微视频在作文教学中的应用范围在不断扩大，应用效果也大大提高。
（一）游记、风景类作文。
结合人教版三年级下册第一单元的作文《家乡的风景》，同学们都深有体会，游览回来，作文中都是一些单调乏味、千篇一律的词语, 索然无味。一番思考之后我用微视频拍下了家乡的公园、果园、欢乐海等。带到课堂上与学生们一块儿观看、赏析。发现孩子们兴趣盎然,

孩子们写出来的东西也言之有物了。（二）想象作文
《假如我是 .... ・》《我想发明的机器人》等想象作文如果让孩子们毫无根据的凭空想象，效果不佳;用范文引导不失一种好的方法, 但是容易限制孩子们想象力的发挥。像这样的习作不妨播放一下现在的各种高科技的机器人的微视频，让孩子们想象时能够有枝可栖了。（三）叙事作文
《快乐的六一》、《难忘的一件事》、《童年趣事》等叙事作文中, 场面描写往往是文章的重中之重，写真事叙真情往往是文章的精华所在，然而学生往往只能叙述事情的经过，却往往忽略了抓细节之处来突出文章中心，突出写作主题。用微视频把活动过程拍下来，学生就能再次随这视频领略场面的热闹气氛，更好地抓住细节。写出来的作文才能言之有物，言之有理。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中，微视频能将影像、文字、声音、视频串联起来，变静为动，改变了以往单一呆板的教学模式，突破了语文作文课教学的时间、空间限制，创建了一个热烈的课堂氛围。让学生在潜移默化中爱上语文作文课。同时作文教学这条路也是一条无止境的探索之路，在今后的教学中，我们将继续探索，为孩子们探索一条爱上语文，爱上读书，爱上写作的人生之路。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将与孩子们在语文习作之路上披荆斩棘、奋勇前行。

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