读书破万卷，下笔如有神作者：黄佩培来源：《作文成功之路·小学》2020年第01期
读写结合即教师在教学的过程中将阅读教学与写作教学进行有机结合，在阅读教学中融入写作教学，在写作教学中内化阅读教学。二者相互依赖，相辅相成，同步发展。读写结合不仅能够提高学生的阅读能力，还能提高学生的写作能力。教学中，教师如何将读写更好地高效结合起来，引导学生阅读与写作同步提高，成为一线教师和研究者亟待解决的问题。
“读书破万卷，下笔如有神”，这句诗诠释了阅读和写作的紧密关系。通过大量的阅读，学生才可能妙笔生花，文思泉涌。《小学语文新课程标准》指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的文字，使学生具有听说读写的能力。”由此可以看出，语文教学的核心目标即听说读写，而读与写是重中之重。
一、阅读与写作能力培养
阅读与写作构成学生语文习得过程中的输入和输出关系，有了大量的输入才能有一定量的输出。教师可指导学生通过一定量的阅读为写作积累素材，有效的阅读使学生的知识面获得拓展，思考不断深入，高效写作才成为可能。之所以会出现学生大量阅读作文，但写作质量依旧不高的情况，大多是由于读了大量的范文，却不加思考，仅停留在模仿的初级阶段，难以形成自己的写作风格，文题稍一改变，就无从下笔。要培养学生阅读与写作紧密结合的能力，教师需注意以下几点：第一，在日常的教学中，教师应给学生树立一个理念：写作来源于阅读，无阅读不写作，不动笔不阅读。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，读得再多，不借助写将其内化，阅读依旧是无法服务于写作的。通过对阅读文章的整体感悟和深入理解，由他及己，找到文章中触动自己的点，领悟其写作方式，才能写出有高度、有深度、有思想的文章。第二，教师在教学中应将阅读与写作紧密结合，在讲解文章的过程中讲解写作手法、行文结构、文章情境与感情色彩，并鼓励学生在课堂上抒发感情，为写作打下基础。同时，在给学生布置阅读任务时，应注意给学生方向性的指导，如爱国、励志、家庭等主题，避免学生泛泛地读，失去阅读的时效性，对写作的帮助甚微，甚至没有现实意义;在阅读的过程中，要注意对阅读主题的提练，阅读写景的文章就该抓住景物的描写方法，具体细腻的用词或是写景的顺序等。而读写人的文章时，应着重注意对人物的外貌、动作、语言、心理等描写。在阅读的过程中对这些进行提炼，并做笔记，再进行模仿，最后自己发挥。第三，在阅读教学过后，教师可通过让学生写读后感，仿写、续写或者联系生活实际写作的方式，将阅读与写作紧密联系在一起，打开学生的写作之门。
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