一共有多少
发布时间：2023-03-15 20:26:16 来源：文档文库
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《一共有多少》教学设计一、教学目标：1.结合生活中熟悉的背景和学生已有的生活经验，初步认识加法的意义。2.在多个具体活动中，学习从具体情境中提取数学信息，提出数学问题，并解答。3.初步培养学生有条理地表达自己的思考过程和认真倾听别人思路的能力，体会学习数学的乐趣。
二、
教学重难点
重点：学习和理解加法的实际意义，即合起来的意义。难点：引导学生用自己的语言进行完整的描述。三、
教学过程
(一、创设情境
师：观察图片，你看到了什么？（图中有3只蜜蜂）
师：他不但说出了图中有什么还说出了有几个，就像他这样就描述出了情境中的数学信息。师：你能用手势表示出来吗？师：那你能边表演边说吗？师：这幅图呢？（图中有2只蜜蜂）(二、探究发现
活动一：感受“合起来”师：谁能把刚才的两幅图连起来说？
师：一边有3只蜜蜂，另一边有2只蜜蜂，一共有几只蜜蜂呢？师：你怎么看出来图中是5只蜜蜂？师：2只蜜蜂和3只蜜蜂合起来有5只蜜蜂。师：能边表演边说吗？
（多次手势表演体会把两部分合起来）活动二：初步感知加法的意义
师：图中有哪些数学信息？（图中有3只熊猫）师：可以用数字几来表示呢？（板书：3）师：这幅图呢？谁来说。
（边说边板书，引导学生理解加法算式中每个数的意义）
师：现在图中一共有多少只熊猫？（板书：5）师：你是怎么想的？
师：一共有5只熊猫，就是把3只熊猫和2只熊猫合起来，那“合起来”在数学中要用哪个符号来表示呢？（板书：+）
师：我们在写“+”的时候要在田字格的横中线和竖中线上分别画一条短线。（介绍加号的正确写法）
师：3和2合起来是5，也就是“=”5。（板书：=）活动三：认识加法算式
师：“+”这个符号叫什么？（加号）
师：“3+2=5”像这样的算式，我们把它称作一个加法算式。师：这节课我们就一起学习加法。（揭示并板书课题：加法）
师：你能读一读这个加法算式吗？（3加2等于5）(三、讨论归纳
活动四：进一步感知加法的意义
师：刚才我们无论是求一共有多少只蜜蜂还是求一共有多少只熊猫，都是把两部分合起来。那你能结合这两张图片解释一下这个算式的意义吗？师：那也就是说我们在求两部分合起来的时候要使用加法。边讲边练：看图列式
（1）（2） 