长江之歌
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会课文中的2个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点：
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学难点：理解诗歌语言。背诵课文。教学准备：
1、多媒体课件。
2、搜集有关长江的资料。
教学时间：1课时
教学设计：一、激趣导入。
1、在祖国大地上有两条著名的大河，那就是长江和黄河，上学期我们学习了赞美黄河的诗歌《黄河颂》，这节课我们要学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌词。让我们一起来欣赏一下这首豪迈奔放的《歌曲》。这就是长江，
2、同学们也收集了有关长江的资料，介绍一下。（生介绍搜集的关于长江的资料。）
老师也找了长江的资料，齐读。
欣赏了歌曲，听了资料介绍，长江给你留下怎样的印象？二、学习诗歌。
1、作者面对长江，反复发出怎样的赞叹？把书翻到59页，自由读课文，曲线划出句子。
我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。2、自由读，抽读，齐读。3、“源泉”是什么意思？
4、长江是无穷的源泉体现在哪里？长江有母亲的情怀又体现在哪里？
板书：无穷的源泉
母亲的情怀
（1）看第1节，从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。
出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
（3）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）齐读句子。发源于青藏高原的长江不仅源远流长，而且有着母亲的情怀，你从哪里看出？
（5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽广。）
健美的臂膀指什么？你用健美的臂膀，挽起高山大海。这句话什么意思：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海紧密联系在一起，永不分离。）
（6）同学们看图片，这些支流分布在长江两岸，养育着各族儿女，所以诗中说：
指导朗读：母亲一样的情怀我们要读得很深情。自己试着读读，谁来读，女同学读这句子。
无穷的源泉男同学读，母亲的情怀女同学读，赞美的齐读。6、第2节的结构与第1节相似，请同学们照刚才的学习方法去体会诗句，再进行朗读，四人一组讨论，你想提什么问题？读懂了什么？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，有着悠久的历史，永远不会停息，体现出它是无穷的源泉。）
（2）读出长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江像母亲一样滋润着祖国的土地。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）
（3）我们在长江的滋养下，拥有的不仅仅是天府之国、江汉平原、鱼米之乡，还有更多的灿烂文化和欣欣向荣。
（4）师：所以，作者再次赞美“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”
作者反复赞美，表达了作者怎样的情感？师生合作读这一节。
此时此刻，老师相信同学们有许多话想对长江说：古往今来，也有许多诗人赞美长江，我们来朗读一下。四、情感升华。
1、长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江历史悠久、气势磅礴、贡献巨大。让我们以饱满的热情去赞美这位伟大母亲——长江。2、学生朗读诗歌。
3、全体起立，让我们和着音乐一起赞美长江吧。五、布置作业。1、说写双通道。2、抄写诗歌。
板书：
16、长江之歌源远流长
历史悠久无穷的源泉
气势磅礴
