行路难（其一）

教学设计：《行路难》（其一）（人教版八年级下）

                            建始县实验中学曾传华

【教材分析 】“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白《行路难》（其一），出自新人教版八年级下册第六单元“诗词五首”，为李白遭受馋毁初离长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平，同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执著追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神。本诗在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望，充满了积极浪漫主义的情调。

【学情分析】八（1）班共有学生56人，独生子女占绝大多数。许多学生感情脆弱，可以借此诗进行一次挫折教育。学生对语文有兴趣，接触了不少的古诗词，喜欢古诗词。一般都能理解诗歌字面意思，简单地叙述诗词描绘的画面，但对情感的把握不是很到位，鉴赏能力有待进一步提高。

【教学目标】

1、知识与能力

⑴通过自主研讨、合作学习，理解诗人怀才不遇的情怀。

⑵通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。

2、过程与方法

通过抓住关键词句赏析诗歌、领会言外之意的学习，提高学生的古诗鉴赏能力。

3、情感、态度与价值观

体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。

教学重点：通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

教学难点：体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。

课时： 1课时

课型：诵读欣赏课

教学准备：制作幻灯片

教法：自主学习法 、反复诵读法、联想想像法。学法：诵读、自主学习与合作探究。

【教学过程】

一、激趣导入并介绍作品的创作背景。（5`）

屏显：_____斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（杜甫《饮中八仙歌》）

同学们知道杜甫这首诗写的是谁吗？

提及李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到一个什么样的李白呢？请联系具体的诗句，谈一谈你印象中的李白。

屏显：我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：“我从‘________’（诗句）中，读出______的李白”

示例：“我从‘床前明月光，疑是地上霜’中，读出孤单寂寞的李白”

学生可能回答：如1、“我从‘举头望明月，低头思故乡’中，读出思乡的李白”。2、“我从‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。3、“我从‘蜀道难，难于上青天’中，读出怀才不遇的李白”。4、“我从‘天生我才必有用，千金散尽还复来’中，读出自信乐观的李白”……

师：说得真好！嗜酒的李白，爱月的李白，藐视权贵的李白，才华横溢的李白，思乡的李白，一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白……唐代著名诗人贺之章曾高度赞美李白，称他为“谪仙人”，意思是说李白是一名被贬谪的神仙。也就是说李白身上有着一种超凡脱俗的与众不同的精神与气质，那么这是一种怎样的精神与气质呢?今天，我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人，共同来学习他的另一篇千古名作：《行路难》。

屏显课题：《行路难》（其一）

屏显：公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。本诗是公元744年（天宝三载）诗人离开长安时所作，表达自己抑郁不平的心情。

提问：行路难——难在何处呢？

二、整体感知

1、朗读诗歌。(10`)

（1）试读，自由朗读。

屏显： 金樽zūn  珍馐xiū 投zhù  歧qí路

（2）指名朗读。学生评价。

（3）齐读

屏显：金樽 /清酒⌒//斗十千⌒，玉盘 / 珍馐 // 值万钱。
　　 停杯 / 投箸⌒//不能食↗，拔剑 / 四顾 // 心⌒茫然。～（“然”字颤音弱收，有如叹息）
　　 欲渡 / 黄河⌒冰 // 塞川，将登太行⌒// 雪⌒满山。↘（“山”短促收束，“满”，“山”，一字一顿读出来）
闲来 / 垂钓 // 碧⌒溪上，忽复 / 乘舟⌒ // 梦⌒日边。～（语气柔和而喜悦，情绪较为昂扬）
　　 行路难↗，行路难，↗（两个短句都是升调，后句比前句语气高扬，表达无路可走时焦急如焚的心境）
　　 多歧路⌒，今⌒// 安在。↘（“在”，用气音，长吁一口气发出来，用疑问语气读出无路可走的现实，表达怨愤的情绪）
　　 长风破浪⌒//会有时↗，直挂云帆⌒// 济⌒沧海。（深切憧憬和满怀信心，以昂扬语气收束）
　　注：/ 表示时间停顿较短；//表示时间停顿略长；⌒表示语气延长；～表示颤音；·表示是重音；↗↘分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。

（4）朗读欣赏

屏显朗读视频。

（5）放声诵读

2、理读诗歌(10`)

（1）对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。

屏显：词义答疑，出示重点词。

①金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。玉盘：精美的食具。珍羞：珍贵的菜肴。羞：同“馐”，美味的食物。直：通“值”，价值。

②投箸：丢下筷子。箸（zhù）：筷子。不能食：咽不下。茫然：无所适从。

③太行：太行山，在现在山西、河南、河北三省交界处。

④闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业，诗人借此表明自己对从政仍有所期待。碧：一作“坐”。忽复：忽然又。

⑤多岐路，今安在：岔道这么多，如今身在何处？岐：一作“歧”，岔路。安：哪里。

⑥长风破浪：比喻实现政治理想。。”会：当。云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。济：渡过。

（2）指名翻译

屏显：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴 。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！歧路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。

3、领会诗歌表达的思想感情。

“诗言志”，这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？

屏显：抒发了诗人怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。

三、研读课文(12`)

小组合作学习：诗人的情感十分复杂，诗歌是怎样具体、生动地表达这种复杂情感的呢？请大家以下面句式为依托，依次研读这首诗。

屏显：我从______这（几句）句诗中，读出了一个______的李白。 因为______。

示例：我从“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱”这句诗中，我读出宴会的丰盛、规格高、排场大。金樽、玉盘，极言器物的昂贵，清酒、珍馐，夸饰酒醇菜美。斗十千、直万钱，用夸张的手法道出酒菜的昂贵。足见设宴者的盛情。

主人家是如此盛情，情意殷殷，李白又是一个性情中人，且嗜酒如命。他会开怀畅饮吗？请小组合作，品析下面的诗句。

引导学生抓住诗句中关键字词理解交流：

我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷、情感激荡变化的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此的盛宴、美味佳肴，李白竟然食不知味，李白可是嗜酒如命啊（会须一饮三百杯），可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。

学生可能交流：我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，“黄河、泰山”隐喻人生理想或政治理想，但是“冰塞川，雪满山”，“冰塞川、雪满山 ”人生路上、仕途上的艰难险阻、前途渺茫，这形象地表现了诗人因受到重重阻力而无法实现远大理想的无奈，寓含一种无限的悲愤。

我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，一方面拿古贤人自况，另一方面借以表达自己有朝一日能像古人一样，受到统治者赏识，被信任重用，建立一番伟业的愿望。表现了诗人不甘消沉，继续追求，对从政仍有所期待的心境。

我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。

追问：在句式格式上与全诗不大一致，是无意为之，还是有意而为？改成“行路难啊行路难，多歧路啊今安在”可以吗？（提示：诗句不仅运用了反复、反问，还运用短句和标点，有强烈的感叹，更有强烈的诘责、质问，更能表达诗人心中的愤怒、痛苦和迷惘。）

我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。

屏显：这首诗短短的82字，却生动地表现了诗人被迫离开长安之际的思想痛苦和内心矛盾。情感跌宕起伏，一波三折。请用几个短语展示诗人情感跌宕起伏的变化过程。

屏显：内心苦闷 ——前途艰难——相信希望——悲愤呼号——充满信心  

这首诗歌里，情感大起大落，可谓一波三折，让我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。

屏显：不甘消沉 悲愤中不乏豪迈 失意中仍怀希望

四、合作探究(5`)

屏显：诗题叫《行路难》，这么理解“路”？这首诗中有几个“难”字？哪些地方暗写“难”？

点拨：“路”指人生之路，仕途，理想之路……这首诗歌既有直接点出“难”字的，也有暗写“难”的，可以说诗歌处处是难，句句都包含着“难”。这“难”是“难过”，是“艰难”，是“困难”，是“难办”，是“两难”。不能食，是吃不下去，是难以下咽，这是难（去——违背志向，自己不甘心 ；留——违背原则。）；过不去河是难，登不上山是难（理想和现实矛盾）；等伯乐来发现自己是难；直接感叹：行路难，是难（这路是人生路、政治路）！歧路，是难！今安在，是难！（进退失据而又要继续探索）；最后一句的 “破”，还是难！

“难”，是诗眼。

5、拓展(3`)

从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这个激荡人心的千古雄句中，让我们看到的是一个铁骨铮铮、迎风傲岸、豪迈自信的李白，面对政治的失意、人生的挫折，他仍然在“行路难”上一直向前走，勇往直前。这一点是我们需要学习的。

屏显：离开长安后，李白仍关心国事，希望有一天能够得到朝廷的重用。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入永王李磷的幕府，却因因受永王争夺帝位失败牵累获罪并流放夜郎。这时，李白已59岁，但他仍没有后悔自己的选择。中途遇赦东还，一度准备参加李光弼的军队，忽然得病，未能如愿。两年之后，李白在当涂去世，时年62岁。

人生不如意之事十有八九，我们的未来同样不会一帆风顺，或许我们在成长的路上遭遇挫折和失败时，可以拿李白的诗句来勉励自己——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

屏显：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

古代诗歌的学习，有一个重要的目的，那就是积累。请放声诵读诗歌。

指名背诵。

6、作业

背诵诗歌

【教学后记】《行路难》（其一）是李白名作，我设计这节课，除了达成古代诗歌学习的基本目的外，就是要教会学生抓关键词，具体品味诗句，赏析诗歌，提高欣赏能力，并促进审美能力的提升。教学大体分为“美读——美析——美品——美悟”几个环节，由整体而局部再回到整体，充分彰显学生学习的主体地位，把老师的“导”和学生自主探究、合作学习，有机整合，引领学生真正的互动（师生互动、学生与文本互动、生生互动、学生与作者互动），有效地催生课堂生成。

从教学实践看，课堂气氛热烈，对话中激发了学生的思维，碰撞出迷人的思维火花，教学目的达成达到并超过预期。

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