五年制初中起点定向师范生教育的学习体会与思考

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五年制初中起点免费定向师范生教育的学习体会与思考
摘要：2006年湖南省政府决定培养一万名农村免费定向小学教师,招收优秀初中毕业生,学制五年,以解决农村偏远地区小学教师年龄结构失衡、队伍不稳定等问题。目前,政府的大力扶持政策为五年制初等教育专业的发展提供了新的契机。这一培养模式符合当前较偏远落后农村地区对小学教师的需求,得到了教育部的肯定。本文以湖南第一师范学院五年制初等教育师范生为例，对其中存在的问题和解决对策进行了浅显的论述。
关键词：五年制；免费定向师范生教育;学习体会与思考
教师是教育事业的第一资源，教师队伍的整体素质是国家综合实力之所系，全民族素质之所系，发展教育应优先发展教师教育。教师教育是国家的事业、政府的责任。在当前国际竞争日趋激烈的情况下，每个国家都高度重视教育尤其是教师教育的发展。然而，一方面，“国家和地方在不断纵深推进教育改革的过程中，越来越深刻地感受到最大瓶颈来自教师队伍数量和质量，尤其是在西部农村地区”;另一方面，“自1997年以来，师范教育出现被弱化的倾向，从长远来看，这不利于教育的百年大计”。为此，党中央、国务院适时决定在教育部直属师范大学率先试行免费师范生教育，就是对报考师范专业、立志从事教育工作的师范生实行免费教育。2007年3月5日，温家宝总理在党的十届全国人大五次会议上所作的《政府工作报告》中宣布，在教育部直属的六所师范大学实行师范生免费教育试点。2007年5月9日，国务院办公厅转发了教育部、则政部、人事部、中央编办的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行》的通知，免费师范生政策的出台在教育战线和全社会引起了热烈反响和广泛关注。一、五年制免费定向师范生教育的概念

五年制初等教育专业最早出现在上世纪八十年代，随着教师教育形式转轨，一度遭遇生存危机。目前，政府的大力扶持政策为五年制初等教育专业的发展提供了新的契机。这一培养模式符合当前较偏远落后农村地区对小学教师的需求，得到了教育部的肯定。2006年湖南省政府决定采用“择优录取，协议定向；免收学费，跟踪培养；考核合格，落实就业”的办法，每年中考后各市统一划定定向师范生最低录取控制线，培养学校统一安排面试录取；定向生及其家长与所在县(市、区教育行政部门、培养学校签订三方协议；定向生毕业时，经考核合格，由相关县(市、区负责安排至所属基础教育学校任教，教育服务年限不少于5年；定向生每人约25000元学费湖南省财政厅统筹解决的模式，招收优秀初中毕业生，学制五年，培养一万名农村免费定向小学教师，以解决农村偏远地区小学教师年龄结构失衡、队伍不稳定等问题。2006年，湖南省政府和省教育厅下发文件，决定在湖南省第一师范学院、长沙师范、吉首大学师范学院、湖南民族职业学院等近十所师范院校定点培养农村免费定向小学教师。二、免费定向师范生的利与弊
“百年大计，教育为本”，“教育大计，教师为本”。五年制免费定向生是国家投入大量人力、物力、财力致力于培育一批从事基础教育工作的优秀教师是英明之举，给我国当前师资状况不容乐观的农村及孩子们带去了福音。同时免费定向师范生制度的实行，给贫苦家庭的子女提供了上大学的机会。给家里减轻了负担。毕业后有固定的工作分配，减轻了学生的就业压力，能在更轻松的氛围中学习。并且教师是人类灵魂的工程师，大部分师范生都为有这样一份光辉的职业而自豪。

然而任何一件事物都具有两面性，免费定向师范生也存在些许弊端。例如：很多同学职业意向不稳定，来就读于师范院校并非出自本意，而是借用一个“跳板”取得文凭，合同期满便跳槽至其他职业。同时也有部分同学是被家长强烈要求而就读于免费定向师范生，并非本意，从事教师职业，限制了自身发展。由于没有就业压力，部分学生在校期间学习态度散漫，挂科现象频频出现，造成教师专业素质不扎实，以至将来不能很好的服务于教育领域。对于具有浓厚城市情节的同学来说，农村条件相对于比较差，可能不能较好地适应。
三、免费——定向师范生对学习和生活展望的分析
为了调查这一现象，我们小组成员通过发放问卷的形式搜集资料，总共发放了100份问卷，其中男生50份，女生50份。经过统计得出了以下几个结论：
从基本信息的调查中，我们发现了就读初中起点免费师范生教育的专业总共5种，分别是：英语、美术、计算机、音乐和体育。以下是我们调查的数据的统计：（见图1），通过图表，我们不难看出，选择英语专业的同学占1/3以上，而音乐、体育相对来说少很多。对于这一现象，我们小组成员经过讨论分析，认为最根本的原因是除英语以外，其他四门专业除了要有自己的兴趣外，最重要的还是要有一定的特长，才能在这一方面发展的好。而这方面有特长的同学比较少。
图1

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/bb5d27ae3086bceb19e8b8f67c1cfad6185fe940.html