《身边那些有特点的人》教学设计
发布时间：2020-09-19 来源：文档文库
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图们市石岘第一小学语文导案
学科：语文
习作：身边那些有课 题
特点的人
课 型 新授 班级 三年级 姓名 贾洪秀
1、写一个人，尝试写出他（她）的特点。
教学目标 2、能通过一件事或多件小事（一系列日常行为）来抓人物特点。
3、能给习作取一个表现人物特点的题目。
写一个人，能通过一件事或多件小事（一系列日常行为），尝试写出他（她）的特点。
写一个人，能通过一件事或多件小事（一系列日常行为），尝试写出他（她）的特教学难点
点。
教学环节 教 学 流 程 课前互动 教师自我介绍（课前互动5分钟） 教学重点
学生活动 猜谜导入 教师活动
1、猜谜导入 学生猜谜，并 2、说一说，描写人物品质、兴趣爱好、性格的词语 说出猜出来谜底 3、教师过渡：像人物的性格、兴趣爱好、性格这些都可以称的依据。 之为人物的特点，今天咱们就来写一写身边那些有特点的人。学生齐读课 （板书课题：身边那些有特点的人） 题 4、理解有特点的人（某人具有独特的地方）
新 授
（一）学习两种习作方法 指名读气球 1、出示描写人物特点的词语： 里的词语，再齐读 词语。 师 过渡：孩子们，书中也给了我们很多表现人物特点的词语，请你把
页，来读一读热气球里面的词语
2）课件出示热气球里面的词语（小书虫、乐天派、智多星、 故事大王、运动健将、幽默王子、昆虫迷、热心肠、小问号） 3）理解热气球里面的词语（小书虫、智多星、小问号... ...表现学生回答问题，理 的是人物的什么特点？ 解热气球里的词 4）拓展词语： 语所表现的人物 你能再说几个这样描写人物特点的有趣的词语吗？（教特点。 师相机板书词语） 学生说词语 2、说一说 1）看到了这些词语让你想到了谁？ 指名说一说， 3、组内交流 想到了谁 （1）你为什么会想到了他？ （教师指导规范第一句话，同时相机板书：一件事、多件小事学生组内交 ---一系列日常行为） 流，看到这些词想 （学生运用学到的习作方法，再组内交流身边有特点的人。（教到了谁？为什么 师巡视，倾听，规范语言。） 会想到了他（她） （二）范文引路 师过渡：听了大家精彩地介绍，老师也迫不及待的想把我身边学生组内合 有特点的人介绍给大家。
作交流，互相说一
1、教师小结 1、观看视频
2、作业布置：把习作读给你写的那个人听一听。
2、师过渡：她是我刚上幼儿园的女儿，她每天都是这样笑哈课堂总结
哈的，是个名副其实的乐天派哦！请同学们看看例文，老师是
怎么来写我女儿的特点的？ 3、出示例文1 涵涵的确是一个名副其实的“乐天派”，成天笑哈哈的，似乎什么事情都打扰不到她愉悦的心情。别人把她心爱的笔弄坏了，她不生气；刚到游乐场就下雨了，她也不难过；她新穿的小白鞋，被踩了一个大脚印，她也没有暴跳如雷；甚至她在美美地睡觉时，被我从被子里抱出来，她也不会火冒三丈；就算生病打针了，她也不会哭闹。无论遇到什么事情，她都总是笑呵呵的。
师指导写作方法：（1）表现人物特点的题目（2）关键句（3）多件小事 4、出示例文2: 提起“小书虫”，我可要推荐我们班的小班长——于芷晴了。记得有一次大课间，大家都跑出去玩了，只有她没有出去，捧着一本书，安安静静地坐在座位上，津津有味地看了起来。老师走过来，她都毫无察觉。
师问：我是通过哪种习作方法，抓住了人物的什么特点？（生答）
说。
学生根据视频猜一猜人物特点。
请女同学给大家读一读，其他学生倾听，并回答问题。
学生观看视频，调动学生的积极性。
男同学读一读，指名回答我是怎么写出于芷晴的特点。
4、教师总结：同学们，今天我们新学习的写作方法通过一
件事、多件小事或者日常行为来抓住人物的特点。（板书：特
点），这种写法你会了吗？
（三）写一写
课件出示：选择其中一个写作方法，写一写你身边有特点学生对比例的人。（学生写，教师巡视做标记）
文，发现题目及第
一句话的作用。
（四）展示习作
1、学生展示习作
学生动笔写2、他写没写出人物的特点啊？写清楚了吗？怎么写清楚人物习作。
的特点的？
3、教师相机点评，指导。
指名展示习作，其他同学倾听并回答问题
身边那些有特点的人
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