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《穷人》教材分析
《穷人》教材分析
发布时间:2021-08-24 来源:
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一、
导入课文
我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台,出示课题后,我问:“同学们,看到这个题
目,你
们会有怎样的想法?
”待学生发表完自己的见解,情绪高涨之时,我趁机导入:“本文
是被称为
'
俄国文学泰斗
'
的列夫•托勾斯泰的作品......”并在此简介作者,“这位文学巨匠会给
我们讲述一
个相关穷人的什么故事?会和你想的一样吗?让我们一起来学习。
"
这样的导课
设计,目的之一,
是激发学生探求新知的兴趣;目的之二,由简介作者的文学地位,唤起同
学们对他的崇敬之情,进
而以极大的热情投入到文章的学习之中。
二、
教学思路及教程设计
这个内容我分以下三步来谈:
1
、
初
读课文,自学字词,了解大意,梳理思路。这个环节旨在扫除阅读障碍,感知大意,
总揽全
局,使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。
2
、
精
讲细读,体会感情。这个环节是教学的重点。因为文章篇幅较长,为了实现长文短教
,
我先用
情境教学法把学生一步步带入故事情节之中,再用抓重点词句的分析理解,以占带面
的导读法,协
助学生读懂全文。
学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风吼叫的夜晚,一个渔
家的小
屋。极富感情的朗读,逼真的模拟效果,激发了学生学习热情。在此根底上,我抓住
本段的中心词
“温暖而舒适
"
引导学生发散思维,从中体会主人公桑娜的勤劳能干。用比照的
方法,体会穷人悲
惨的生活。并在此设置疑问:这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干
净净,炉子里火还没有
熄
......"
这些外在的表象吗?它还有没有更深刻的内涵?这样巧设悬
念的设计,符合学生的理解
规律。
第二段篇幅较长,但内容易理解。所以我让学生继续听配乐朗读,了解故事的开展。
先抓住本
段的重点句,让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心;再引导学生用
圈、点、勾、画
法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写,并着重理解桑娜抱孩
子后忐忑不安的心情。
这个段是全文的重点,最能突出桑娜美好的心灵,所以,我细扣其中
的每一句话,先教给方法,再
让学生学会使用,从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不
安的内心世界。为了让学生体会作者
描写桑娜此时心理活动传神的写作手法,我以文中大量
使用的省略号为突破口设计问题,说明这样
写能使人物形象更加真实可信,并指出这正是“真
情实感,恰如其分”的具体表现。这样,不但突
出了本文的训练重点,而且学以致用,教给
了学生写作的技巧。
第三段的故事极富戏剧性,集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈
,
一种悲
哀。为了协助学生感受到这样的感情,我抓住重点词、对话、表情、动作的描写,让
学生自行品味。
文章结尾一行,我主要让学生体会这精彩的瞬间,主人公那美好善良的心灵在不谋而合之时
迸射出
的灿烂光辉!体会这样写言已尽,而意无穷。
全文教学完毕,在此解决第一段设下的疑问:为什么这间渔家小屋“温暖而舒适”?使学
生理
解到,是因为主妇桑娜的勤劳能干,更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓
的温情!
这
个环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色,并强化了重点训练项
目。
3
、
通
过有感情的朗读,加深对课文的理解。这个环节旨在通过有感情的朗读,再头昏脑胀
感受文
中核实的语言中所包含的真挚感情,体会作者行文思路和独具匠心的写作特色。
三、
结束课文
我设计了这样的结束语:“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是
何等
的难熬,相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家翻开想象的翅膀,续定噪
娜拉开了帐子
'
以后。”
这样结束课文,能给学生留下一个思维空间,既发挥了他们的想象水平,又提升了
其写作水平。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/bb7c38e7f8d6195f312b3169a45177232e60e4d4.html
《《穷人》教材分析.doc》
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