省一等奖课堂《始得西山宴游记》教学实录
发布时间：2022-11-10 18:04:00 来源：文档文库
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省一等奖课堂《始得西山宴游记》教学实录
环节一：导入、解题
师：柳宗元短暂的一生只活了47年，他的贬谪生活占了他人生的四分之一，永州一贬就是十年。
幻灯片展示余秋雨《柳武祠》片段：“他在永州呆了10年，日子过得孤寂而荒凉。亲族朋友不来理睬，地方官员时时监视。灾难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。但是，灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。”
请同学一起读一读这段文字。
《始》文是《永州八记》的首篇，请一位同学朗读一下题目。 生朗读标题
师：请你进行自我评价。精益求精，请你再次朗读标题，看是否有所变化。 始得︳西山宴游记
．．师：朗读要处理好停顿和重音。标题显示了两个感情点：“始”：开始、第一次，惊喜之情；“宴游”：宴，安详，快乐的意思
读准字音、读准句读，读出感情，得从题目开始。 环节二：朗读——读准字音、读准句读
师：推荐两位同学分别朗读第1、2段，其他同学在听读同时思考：找出文中带有“始”的语句。
两生分别朗读。 请一位学生评价 正音：缭 觉
老师：“以为︱凡︱是州之山水︱有异态者”如何停顿？（“凡、是”如何理解）什么句式？联系《劝学》：蚓无爪牙之利、筋骨之强。
小结：读准字音、读准句读是读出感情的基础。 找出带“始”的句子：
（1） 而未始知西山之怪特 （2） 望西山，始指异之
（3） 然后知是山之特立，不与培塿为类
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（4） 然后知吾向之未始游，游于是乎始
抓住这几个句子可以让我们清晰了解作者的游览线索，文中还有一条情感线索。 环节三：朗读——以声传情
你读出“始得”之前柳宗元什么样的心情？依据是什么？请将这种心情的感受通过声音传达出来。 游众山
请大家朗读第1段，思考柳宗元游西山之前的心情如何，找出文中依据。 生：忧郁悲凉（施施而行、漫漫而游）
．．．．师：“施施而行、漫漫而游”怎样状态？
．．．．生：忧郁（“恒惴栗”直接写出被贬的失落。） 师：若把“恒”去掉如何？ 生：不好
师：“恒”写出被贬的阴云一直笼罩着他，真是才下眉头，却上心头。请学生朗读第1句。
生：寂寞、愁闷（倾壶而醉：借酒浇愁，内心无聊，不知该做什么，内心寂寞，无知音可交流）
生：颓废生活、被贬谪后的无奈心境（醉则更相枕以卧，卧而梦） 生：对众山毫无留恋（觉而起，起而归）
小结：通过解读，同学们感受到作者游众山是忧郁悲哀的、是忧惧不安的、是郁郁寡欢的事寂寞愁闷的，请带着上述感情朗读第1自然段。 过渡：游西山的心情发生了怎样的变化？ 游西山
面对 的西山，柳宗元开始 了。 同桌合作交流。
生：“xia然、洼然”的西山，开始“心凝形释”了。
师：很好，用原文句子，请大家朗读“其高下之势------四望如一”感受西山高峻的气象。
生：“奇特”的西山，开始“心胸开阔” 师：依据——
生：“特立”（意思？奇特、卓然而立）；悠悠乎------洋洋乎-----
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师：读一读 生：朗读
师：是否读出开阔的意境？“乎”应该延长还是缩短？要读出超然开阔的感觉。老师示范朗读该句，学生跟读。
生：“怪特、高峻、雄奇”的西山，柳宗元开始“醉”了。 师：如何体现？
生：怪特—登山困难、奇特好看；高峻—其高下之势------莫得遁隐，“欲穷千里目，更上一层楼”嘛
师：醉啦？
生：“引觞满酌，颓然就醉”，作者喝醉了，心醉了。
师：联系上文，游众山也写了醉：“倾壶而醉” 与“引觞满酌，颓然就醉”什么不同？后者怎么醉？“颓然”的意思？真醉啦？“就”如何解释？联系《劝学》“金就砺则利”，推知“就”是接近的意思。还从哪里看出醉？
生：苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归 师：喜欢、留连忘返、人醉了，心也醉了。
生：“气势宏阔”的西山，柳宗元“释怀”了。句子：“其高下之势-----莫德遁隐”、“悠悠乎-----洋洋乎-----”感到宏阔，是天人合一、物我交融的境界。
小结：面对 的西山，柳宗元 了；面对 的西山，柳宗元 了；面对 