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席慕蓉《乡愁》
席慕蓉《乡愁》
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席慕蓉《乡愁》
教学
过程
教师活动
内容
学生活动
内容
媒体
使用
时间
设计
意图
一、导入二、诵读、分析三、应用
席慕蓉的故乡,在她诗中是在
“
长城外
”“
阴山下
”
的那个
“
天苍苍,野茫
茫,风吹草低见牛羊
”
的大草原上。但是,由于命运的安排,她不在那
儿出生,
也不在那儿长大,
更不能回故乡去看看
(直到
1989
年在她
46
岁时,才有机会踏上故乡的土地)
。可是,作为多情的诗人,面对着人
为的山河阻隔,在遥远的海岛上,她与故乡有割不断的血脉联系,故
乡是她精神的归宿,灵魂的家园。她只有在梦中,在诗中,寄托无限
的乡愁。
老师范读。
学生思考:
◆
1.
诗人是按照什么顺序组织材料的?
◆
2.
诗人把乡愁比作什么?有什么表达作用?
讨论问题。
小结要点:
这首诗大致按照时间的先后顺序来写,
第一节对故乡月夜笛声的描写;
第二节写离别时,
表现离别故乡时心中模糊的怅惆;
第三节写离别后,
表现对故乡绵绵无期的思念。
“
故乡的歌是一支清远的笛
”
,
用月夜的笛声来营造整个诗的凄清的氛围,
把人带进梦幻般的意境中。
“
故乡的面貌却是一种模糊的惆怅
”
,
把故乡
的面貌比喻成一种模糊的惆怅,类似于通感,把对故乡的思念之情表
达得独特而有新意,诗人的思乡之情耐人寻味;接着把故乡的
“
面貌
”
和那种
“
怅惆
”
的心情比作
“
雾里的挥手别离
”
这一非常具有画面感的场
景,使读者进一步体会乡愁的滋味;最后诗人点出乡愁,又用了一个
富有创造性的比喻
“
乡愁是一棵没有年轮的树
”
。
诗人用根本不可能存在
的事物(现实中并没有那种永不老去的没有年轮的树)来打比方,为
的是形象地说明:乡愁永远存在心中,挥之不去。强调了乡愁的绵远
和永远不可排遣的浓重。
朗读课文。
余光中、席慕蓉的《乡愁》都运用了贴切、生动、新颖的比喻,仔细
品味,
然后以母校为描写对象,
写一段
40
到
50
字的话,
中间要使用
3
到
4
个比喻。
学生自己准备
.
请同学们朗读自己的作品,互相交流。
然后老师和同学们共同进行讲评、小结。
下课以后每位同学进行修改,
写在作业本上。
听老师范读并思考问题。
讨论问题,学生发言。打草稿。发言交流。投影展示板书。
3
分钟
8
分钟
10
分钟
10
分钟。
14
分钟。
为深入理解作品内容奠定基础。初步了解课文内容和手法。深入理解
诗歌的形象和诗人的感情,
感受优美的意境。
学习运用比喻表情达意,
提高表达能
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/bc274909ed3a87c24028915f804d2b160b4e86e7.html
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