四年级语文（上册）第八单元

单元课题

科技成就

教学容

分析

本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程；《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适；《飞向的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现；《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学目标

设计

一、基础性目标

1、会认25个生字，会写25个要求会写的字。 

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢或感兴趣的部分。 

3、初步了解一些科学知识，领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力。 

二、发展性目标： 

科技类课文，不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文容，还要引导学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。如，教材中提示学生注意体会“发现”与“发明”有什么区别，教学时可以先让学生谈谈自己的理解，再查阅工具书，区分两个词语字面的意思，然后结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义，体会用词的准确。教师还可以让学生自由交流自己认为用得好的词语或写得好的句子，在细细品味中体会课文表达上的特点。 

教法学法设计

（一）《呼风唤雨的世纪》  

1、课前布置学生搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。 

2、教学从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。  

3、初读课文，把课文读正确、读流利，力求使学生从整体上了解课文容，理清课文思路。  

4、学生就课文中不理解的词句相互质疑、解疑 。 

（二）《电脑住宅》  

1、学生按照阅读提示独立阅读课文。  

2、在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。 如：填写表格、画电脑住宅的示意图等。 

3、在自读自悟的基础上，让学生再读读自己感兴趣的段落。  

4、学生了解课文容以后，可以让学生展开想象，围绕“如果我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。  

（三）《飞向的恐龙》  

1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，作好知识储备。  

2、学生初读课文，提出不懂问题。针对学生不理解的或感兴趣的问题进行深入探究，把理解课文容和体会表达特点有机地结合起来。 

3、教学中应重点引导学生体会恐龙演化的过程。可以通过教师引读、对比朗读等方法，直观感受课文叙述的条理性，再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到化吸收语言的目的。  

（四）《飞船上的特殊乘客》  

1、课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。 

2、用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。 

3、学习本课之后，读一读选读课文中的《人造发光植物》。

课时安排

29、呼风唤雨的世纪     （2课时）     

 30、电脑住宅            （1课时） 

31、飞向的恐龙     （2课时） 

 32、飞船上的特殊乘客    （1课时） 

语文园地八          （4课时 ）

学

科

语文

年级

四年级

主备人

单位

朴鲁小学

拟授课时间

学期第 周

鲁瑞珍

课题

29 呼风唤雨的世纪

个性化

修改

教学目标

1会认5个生字，会写12个生字。

2正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控、归根结底”等词语。

3有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

4了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点

:体会语言简洁与条理的过程中,感悟语言,积累语言,了解科学技术给人类带来的巨大变化.

教学过程

第一课时

一、交流生活，感知变化

1．我想和大家聊聊，与爷爷奶奶、爸爸妈妈的小时候比，我们的生活都有哪些变化？指名在全班交流。

2．从大家的交流来看，变化怎么样？（大）

二、揭题释题，激发兴趣

导语：的确太大了！今天我们就学习一篇关于人类生活变化的课文。

1、（板书：29呼风唤雨的世纪）。读课题

当你看到“呼风唤雨”这个词语，你立刻联想到了谁？（学生自由发言，知道有法力的含义）那这里的“呼风唤雨”会是法力的意思吗？（显然不是）

2、我们从网上来查找它的意思（能支配自然的世纪，真是一个了不起的世纪）

3、让我们一起读课题，读出它支配自然的巨大力量！

4、简介作者：这篇文章的作者是我国科学院院长，著名的科学家路甬祥先生！

下面，我们就随着路甬祥先生写的文章一起走进呼风唤雨的20世纪，感受生活的精彩。

三、初读课文，认词识字

1、自读自学。请大家自由地读读课文，把生字新词读准确，把课文读通顺，感兴趣的地方可以多读几遍。

2、认读词语。课件出示词语，学生齐读，师适时纠正。

词语理解。（程控：我们家庭使用的就是程控，能够联通世界，我们现在看到的是可视的程控；原子核：原子的中心部分，它的变化能释放出巨大的能量，在医疗、军事、发电等方面有着广泛的应用；因特网：又叫互联网，全世界都可以通过这个网络沟通、联系，拉近了世界的距离）。其它词语怎么办？（引导在深入学习课文的时候进一步理解）。

第二课时

一、今天我们接着学习《呼风唤雨的世纪》。

读这个课题有一种什么感觉？（神奇，自豪）为什么神奇、自豪？

一齐自豪地读！

二、这个世纪是指哪个世纪？

跟课题连起来，补充成一句完整的话：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

加“？”，问：20世纪是一个呼风唤雨的世纪？有证据吗？事实胜于雄辩。只有让事实说话大家才会信服呀！这些证据就藏在课文的字里行间，请用你们的火眼金睛把它找出来，行吗？好，那就请同学们细细地读2、3、4自然段，把有关语句划出来，并在旁边写上感受。开始。

三、品析重点语句，感受科学技术发展之快，变化之大。

1、“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

（1）从哪些词语最能体会到：“一百年”和“百万年的总和”进行对比；于是我们得出这样的结论——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。

（2）你知道哪些发现与发明？

（3）选词填空。

*圆珠笔由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计（）。

*1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里（）青霉素，它至今仍是人类有史以来发现的最好的抗菌素。

*1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中（）了维生素。

* 1902年美国人开利（）空调。

*1903年美国莱特兄弟成功（）飞机。

2、、抓重点句，悟情读文

检查读课文，对于读得不通顺的段落，可以再叫个学生读。

文中写哪个世纪是呼风唤雨的世纪？板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读

文中的第一自然段也就是全文的中心句。接下来，我们就抓住这个句子深入学习课文。请大家读一读课文，把能让你感受到“20世纪呼风唤雨，20世纪了不起”的句子划出来，并说说你的理由。

3、交流感悟。从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨，20世纪非常了不起？全班交流相关的句子，简述自己的感受。

【出示第四自然段】20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。 

①学生自由读这一段。

②这段话中举了哪些科技成就？这么多巨大的成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，哪儿舒适了？（如学生说到以前是靠走路的，现在可以乘汽车，教师还可以引导“除了汽车还可以乘民航飞机、高速火车、远洋船舶等”，改善了我们的物质生活；当学生说到以前联系靠寄信，现在可以通过“、程控、因特网等”；以前玩具，娱乐场所也没有，现在可以上网玩游戏，去歌厅唱歌等，都丰富了我们的精神文化生活）（引导孩子从“物质生活”和“精神文化生活”两方面来交流）

小结学生发言：正如这段话中说到的，（师）科学在改变着——（生）人类的精神文化生活，（师）也在改变着——（生）人类的物质生活。

③对这些成就，这些改变，你的心情怎样？读一读这一段，把高兴、激动、自豪、幸福的心情读出来。指名读——齐读。

④大家发现没有，这段话举了很多例子告诉我们20世纪的成就。你还能举出其它的科技成就吗？

⑤在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？

这句诗是唐代诗人岑参写的，读一读这句诗，想想这句诗的意思。（点拨：形容纷纷大雪好似梨花开放。）美吗？那就美美地读一读。

作者用这句诗形容20世纪的科学成就，在说明什么呢？从诗中的哪个词可以看出来？能将这种“大”和“快”读出来吗？请几名同学读诗句（突出“忽如一夜”“千树万树”）

⑥所以，面对这样巨大的成就、巨大的改变，我们不能不承认——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

【出示第三自然段】人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。  

①学生读这段话。

②我们的祖先他们的生活是怎么样的？他们想过上好的生活吗？但是他们只能靠幻想，那我们祖先的幻想在哪儿，他们有哪些美好的愿望？

现在有没有让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实？怎么实现的？

③何止这么一点幻想变成了现实！你随便代我们祖先说一个幻想或者美好愿望，现在一定能帮你实现。谁来说？（师生互动，生生互动，感受科学成就之大）

⑤祖先的幻想，今天的现实！多么强烈的对比呀！你感受到了吗？其实，对比是一种很好的说明方法。通过对比让我们更直观，更清楚地感受到了20 世纪取得的巨大成就。

你们再读读整段话，看谁能把这种强烈的对比读出来。生练读，再指名读书。（指导读出祖先的期盼和今天的自豪）

⑥在20世纪的一百年中祖先的幻想纷纷变成了现实，我们又怎能不说——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

四、同学们的证据充足，我们不得不赞叹：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！（加感叹号）是什么让20世纪呼风唤雨呢？正如——1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”文章的前面也讲到这个意思，你知道在哪吗？科学技术使得我们这个时代不同于以往的时代，给我们创造了美好的生活，同学们感受到了吗？

（1）说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。（可按这样的句式说话：以前没有电灯，人们生活在黑暗中，20世纪发明了电灯，给人们带来了光明）。

（2）插上想象的翅膀，畅想美好的未来。（乘空中客车上月球旅游，机器人保姆，私人飞机等等）

（3）激励学生勤奋学习，大胆地去发现与发明，让21世纪也是一个呼风唤雨的世纪。

五、作业：阅读《科学改变人类生活的一百个精彩瞬间》

板书设计

29、呼风唤雨的世纪 

人类  靠  现代科学技术    呼风唤雨 

过去  用  千里眼  顺风耳  寄托愿望                科学创造神话 现在  用  登上月球  潜入深海 洞察天体 探索奥秘    科学创造奇迹 

电视  因特网  飞机火车  远洋船

教 后 反 思

学

科

语文

年级

四年级

主备人

单位

朴鲁小学

拟授课时间

学期第 周

鲁瑞珍

课题

30电脑住宅

个性化

修改

教学目标

　 1．认识6个生字。

　　2．默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

　　3．和同学就感兴趣的课文容展开讨论,交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

　　4．体会作者按一定顺序说明事物的方法。

教学重难点

一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便.

教学过程

　一、导入

　　1、  教师展示从人类择山洞而居到今日的高楼大厦的图片：

 这是生活在距今1.8万年前的原始人居住的山洞

  草屋    土房

　　2．师：从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化。现在的住宅真是多种多样，我们再来欣赏欣赏。

　　教师出示图片：

　　3．师：你能说说自己理想中的住宅是什么样的吗？

　　学生回答。

　　4．师：你们说的真好，今天我们来学习的这个住宅比同学们说的都有趣。我们这就一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。

　　板书：电脑住宅

　　二、通读课文，粗知大意

　　1．播放媒体资源中课件中的读动画让学生欣赏，初步了解电脑住宅及它的神奇。

　　2．学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。

　　3．教师出示字词卡检查并相机指导读准字音。

　　字：仓（cāng） 储（chǔ） 烹（pēng） 盗（dào） 综（zōng） 判（pàn）

　　词：风向标  分门别类  烹饪  火候  集装箱  综合  防盗  判断

　　4．同桌互读课文，要求读正确、流利。

　　5．汇报读书感受并说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的？

　　三、品读课文

　　1．引导学生根据课件、小黑板中的提示，分为三个小组选择其中一种方式在小组自学课文。

　　方式A：表格

　　（1）、引导学生根据阅读提示在自读自悟的基础上填写表格，理清课文结构。　

　　方式B：画示意图

　　（2）、根据课文的描述画出电脑住宅示意图并在小组用自己喜欢的方式向小组成员介绍电脑住宅中最感兴趣的地方，要求做到语言准确，条理清楚。

　　方式C：介绍电脑住宅

　　（3）、以“电脑住宅小主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

　　2．各小组选派代表分别汇报合作、交流情况。

　　　选择方式A、方式B的上台填写、板演，方式C的上台介绍。

　　3．全班评议、改进。

　　4．总结

　　(1)根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

　　(2)大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

　　(3)通过电脑，可以调运屋自己需要的物品。

　　(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。

　　(5)主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

　　(6)浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

　　5．感悟积累语言

　　（1）学生选择自己喜欢的语段，练习朗读。

　　（2）汇报交流自己喜欢的语段，并体会作者的表述方法。

　　（3）说说电脑住宅除了高科技，还有哪些特点？

　　提示：隐蔽……

　　四、延伸总结

　　1．师：同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人！你们愿意做这样的人吗？那我们该怎样做呢？

　　学生回答。

　　2．总结：同学们，今天我们一同走进了聪明的设计师东京大学的坂村健教授设计的一栋实验性综合电脑住宅，不但领略了它的神奇，还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来，世界上也会出现一座由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，创造出属于自己的那份“神奇”吧！

板 书 设 计

教 后 反 思

学

科

语文

年级

四年级

主备人

单位

朴鲁小学

拟授课时间

学期第 周

鲁瑞珍

课题

31、飞向的恐龙

个性化

修改

教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字及本课生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3、有条理地复述恐龙飞向的演化过程，激起热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。

教学重点

了解恐龙飞向的演变过程。

教学

难点

体会课文准确生动的语言

教具准备

学生课前查找、阅读有关恐龙的资料，教师准备各种恐龙动画图片。

教学过程

第一课时

一、 动画激趣，破题入新

1、教师播放各种恐龙动画的VCD，激起学生兴趣，请学生说说:你看到了什么?有哪些种类?

板　书：恐龙。

2、入新：今天老师带领大家认识恐龙家族的另一支成员，补充板　书：飞向的

二、初读感知，自主预习。

1、学生自由读文，初步感知容人，标出文中生字新词。

2、学生自主学习，读文，借助拼音、字典读准生字新词，把课文读正确、流利。

3、检查自学，反馈预习。

⑴读出下面的字，注意加横线字的读音。

迟钝　凌空　笨重　鸽子　描绘　千吨　

敏捷　轻盈　欣喜若狂　形态各异

⑵用“√”画出加“   ”字的正确音节。

相　似（shì  sì）   　画　卷（juǎn  juàn）

奔　跑（bèn  bēn）   毫不相干（xiāng  xiàng） 

 崭　新（zǎn  zhǎn）   降　落（jiàng  xiáng）

三、再读课文，感知容。

1、学生再读课文，弄清课文主要容

2、引导学生交流读文后：你知道了什么？

初读课文，学生所知比较肤浅，可能会了解到：

①在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

②科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。

③辽西的发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

……

3、教师作深入引导。

⑴出示上面句子②。

a、“后裔”是什么意思？

b、把句子中“很可能”去掉，行吗？为什么？

⑵出示上面的句子③。

a、“画卷”指的是什么？

b、为什么说这是“点睛”之笔呢？

⑶出示上面句子①与句子“恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”。

a、男、女生分别读两个句子。

b、学生自读比较两个句子有何不同？为什么？

C、引导体会文中用词的准确性。

⑷进行感情朗读。

四、课后巩固。

1、练习书写生字“恐、凶、笨、鸽、仅、顿、吨”，师重点指导“鸽、顿”。

2、练习有感情朗读课文。

第二课时

一、复习上节，质疑入新

1、学生说说：通过上节课的学习，你知道了什么？

2、质疑：此时你最想知道什么？学生自然发问：恐龙是怎样飞向的？

二、精读课文感悟理解。

1、学生带疑细读课文，思考，批画恐龙飞向的演化过程。

2、小组合作，读文，填写下表。

填完上表教师引导：

（1）通过填写表格你知道了什么？

（2）在恐龙这个庞大家族里哪种恐龙经历了什么演变飞上了天空？

（3）教师引导学生多种形式朗读，感受作者叙述的条理性。

（4）些……有些……有些……”仿写句子。

3、引导学生再次感悟语言。

出示句子“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前”

a、把句中的“大约”去掉行吗？为什么？

b、男女生对比读。

c、学生谈体会。

4、齐读最后一自然段，思考：“这一愿望”指的是什么？

三、巩固升华

1、化语言：学生用自己的话说说恐龙的演化过程，可展开想象，加入有关知识。

2、选择自己感兴趣的容练习背诵。

四、课堂练习

读一读，填一填。

1．在中生代时期，恐龙的(  )经过(    )的演化，(    )变成了凌空翱翔的鸟儿。

2．亿万年前，一种(  )羽毛的恐龙(  )同类，飞向，(  )出今天的鸟类大家族。

3．地球上的(  )恐龙(  )出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿(  )身体。

4．数千年后，它的后代(  )成一个形态各异的(  )家族。

五、拓展

1、交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

2、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，课余交流

教 后 反 思

学

科

语文

年级

四年级

主备人

单位

朴鲁小学

拟授课时间

学期第 周

鲁瑞珍

课题

32*飞船上的特殊乘客

个性化

修改

教学目标

1、知识与技能目标：

　　（1）　认识７个生字。

　　（2）　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）　了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

　２、过程与方法目标：

　1)自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。

2)抓住文中关键词句朗读体会，初步学习课文的说明方法，

　３、情感态度与价值观目标：　感受与他人交流的乐趣，培养学生热爱科学的兴趣和积极探索的精神。

教学重难点

１、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

　　２、了解太空蔬菜变化的原因。

教具准备

　课前学生搜集关于“神五”“神六”和“神七”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。

教学过程

一、交流资料，读题存疑

１、学生交流“神五” “神六”和“神七”资料。

2、板书课题：飞船上的特殊乘客

　  3、学生读题质疑：

　　　　飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？

二、初读课文，自学字词

　　１、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。

　　２、学习生字新词：

　　（1）　读下面词语，注意带“—”字的读音：

　　　　　例如　　筛选　　辐射　　淘汰　　美味佳肴　　盐碱

　　（2）　用“√”选择加点字的正确音节：

　　　　　特殊（chū  shū）　　处于（chǔ  chù） 　差异（chā  chà）

　　　　　比较（jiào  jiǎo）　　兴奋（xīng  xìng）　茄子（xié  qié）

　　３、指名分段朗读课文。

　　三、交流初读收获，质疑定向：

　　　1、　学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途……

　　2、　学生再质疑，教师引导定向：

　　从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？

四、研读课文，领悟积累

１、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注，并试着帮科学家完成一份小报告。

关于太空植物的变异分析

　　２、小组交流，互相解疑。

３、教师引导，学生集体交流。

1）学生交流文中提到的植物种子经过太空旅游后的神奇变异，

2）你还想带哪些植物种子遨游太空？你假设他们会有哪些变化和神奇的用途呢？（学生交流完填写到表格中的空格处）

　　４、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。

　　５、读中比较，研读佳句：

　　　（1）　出示句子：　　

１、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

２、经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

　①　这两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？

　②　引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。

（2）　出示句子：　　

“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹！”

　　①　查字典理解“魔力”、“美妙”，体会用词的准确。

　　②　小小的植物种子产生的奇妙变化应感谁？这句用了什么修辞手法？

　　③　指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。

（3）　你认为文中还有哪些写法值得你学习，请找一找，读一读。（根据学生的回答出示相关句子）

出示句子1：

这些优点从何而来？从太空中来。

这些优点从太空中来。

比较读后明白第一句是“设问句”，自问自答，使句子的表达更加形象生动。

出示句子2：

除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢？

找到句子的所在段落，知道这句话在文中是一个过渡句，直到承上启下的作用。 

五、回归整体，总结深化

1、学习完课文，你有什么收获？

2、总结：读课文，不光知道课文写了什么，还要观察研究课文用词、造句、布局谋篇的特点，知道课文是怎样通过文字来介绍的，这样我们才算真正学懂了课文。

六、拓展延伸

推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。

教后 反思

学

科

语文

年级

四年级

主备人

单位

朴鲁小学

拟授课时间

学期第 周

鲁瑞珍

课题

语文园地八

个性化

修改

教学目标

　　1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，容比较充实。

　　2．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

　　3．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

4．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

教学重点

培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。

教学

难点

习作指导从音、形、义上区分同音字。

教具准备

1、收集自己准备的科技新闻。

2、布置家庭(或社会)调查：《昨日的梦想——今天的现实》(访：长辈谈一谈小时候的梦想)

3、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

教学过程

第一课时 

口语交际——我们的奇思妙想

一、谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗?

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?

a、学生依据调查的情况汇报。

b．教师相机展示资料图片。

二、指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动!你们有梦想吗?

谁来当众介绍你的“奇思妙想”?

a．出示文字屏幕：

b．指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

3、互相交谈，准备发言容。   

4、介绍自己的奇思妙想

5、师生相机评价。

说的方面，容、表述质量、礼貌、体态语言，应对能力等。

听的方面；神态(举止、态度)，质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。

三、总结感悟

1、在口语交际中，你的心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多新东西。你能用一两句话说说吗?

2、学生谈个人收获。

第二课时

一、我的发现

1、自读语文园地八中的“我的发现”的容。

2、读后说说自己的发现。

a、学生交流个人的发现。

b．教师相机点拨。

3、开展“争做文字小卫士”活动。

a、动手修改成语广告中的错别字。

b．出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

c、生生交流，动手修改。

二、日积月累

1、名句导入。

常言说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”知道这句话的意思吗?

a、交流看法。

b．教师相机引导。

2、学习本课提供的名人名言。

a、自读名人名言。

b．组交流对名句含义的理解，认识。

c、选出代表在班交流对名句含义的理解，认识。

d、齐读、背诵、巩固。

3、展示交流自己积累的名句，并介绍其含义。

4、思考总结学习名句的途径：读书读报、生活中与人交往、留心观察和倾听等。

三、趣味语文

1、试着读读对联。你觉得哪个词不好读?

a、讨论怎样读准对联中的多音字。

b、交流看法，理解对联的意思。

c、齐读对联。

2、读茶杯盖上的“五字循环句”

a、个人试读并质疑。

b、解疑：想想五句话里省去的同一个词语是什么？

c、将其带入恰当的的位置，再读一读。

d、试着说说每句话的意思。

 第三课时  习作指导

谈话导入

1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?

2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的容写出来吗?

揭题讨论

1、师生共同商讨习作容和要求。

2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是什么?产生这奇思妙想的原因是什么?这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处?

3、小组交流习作容。

动手习作

1、学生起草习作容。   

2、草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。

3、根据同学意见修改。

第四课时  习作讲评

教师评议

1、整体评价。

a、习作态度。

b、习作容、角度等。

c、不同层次学生的进步等。

2、习作容、质量的评价。

a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。

b．宣讲、展示优秀语段。师生评议。

c、宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。

3、小组交流评价，互助提高。

1、组数人朗读交流各自的习作，互评互议。

2、认真修改自己的习作。

3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。

板 书 设 计

教后 反思