《比尾巴》第一课时教学设计
一、教学目标：
1、认识12个生字，2个偏旁“八、鸟”。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3．了解一些动物尾巴的特点。二、教学重难点：重点：练习朗读和认字。难点：读好问句。
三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件。四、教学流程：[一]游戏导入新课
1、小朋友，喜欢做游戏吗？快伸出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！2、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。（我们没有尾巴啊？）
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生自由回答。
【设计意图：“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。
抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。】
3、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？——板书：“比尾巴”——指名读，齐读。（提醒学生读好轻声词“尾巴”。）
【设计意图：把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。】
[二]初读课文，自主识字
小朋友们想不想知道有哪些小动物参加了这次比赛呀?（想）好，请同学们翻到课文的83页，我们一起到课文中去找答案。
1、老师朗读课文，学生边听边从课文中画出参加比赛的动物名字。2、请学生说说参加今天比尾巴的动物都有哪些?
(随着学生的讲述，老师在黑板上板书动物的名字，学生认读。过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，请小朋友自己来把课文读一读。3、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。
4、再读课文，对照生字表，将课后的生字圈起来，多读几遍，记住字音。5、同座互相交流生字读音。
6、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读、齐读，检查学生识字情况。重点指导学生读准平舌音：“松”和“最”，翘舌音：“鼠”。并随机指导字形：将“巴”和“把”，“公”和“松”进行比较。出示生字卡“公”和“鸭”教学生认识八（八字头）和鸟（鸟字边）两个偏旁。（偏旁部分用红色显示出来）
【设计意图：识字教学环节形式多样，这在个环节中，我先让学生借助拼音读课文，再让学生对照生字表在课文中找出生字圈读，接下来同桌交流读，最后出示生字、词语卡片，让学生读生字、读词语再读短语词组，在反复的读中达到识字的要求。】
[三]细读课文，指导朗读A、学习第一节：幻灯片1出示课文第一节。1、指名读第一节，正音。2、引导学生观察，认识“？”。
师：你们发现这三句话有什么相同的地方吗？有谁知道这个像个小耳朵的是什么符号呢？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问啊？同桌之间互相问一问吧!
[学生通过互相询问初步体会什么是问句。]
3、这个带问号的句子应该怎样读呢？先听老师范读一遍。接着让学生练读，指名读，齐读。
[通过多种形式的读进一步体会什么是问句。]B、学习第二节：
1、幻灯片2出示三种动物的尾巴图。
观察画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二节。师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：长、短、伞。
【设计意图：合理利用幻灯片，三种动物尾巴图直观形象，使孩子们更容易理解动物尾巴的特点。】
2、练读，老师带读，指名读，读出肯定的语气。
3、指导朗读：第一节是问话，第二节是回答。我们来一对一问答好吗？师生对读，男女生对读，同桌对读。
【设计意图：教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。】
C、学习第三、四节。
（注意提醒学生看着课本中的插图和课文来读。）
1、自由读。这次又是谁和谁比，比什么呢？根据回答板书：弯、扁、好看。2、学生练读、全班齐读。[四]熟读成诵，拓展延伸
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文、尝试背诵。2、引导学生看着板书背诵全文。3、欣赏《比尾巴》歌曲。
师：小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。（提醒学生边看画面下方的字幕边拍手跟着节拍哼唱。） 