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发布时间：2024-01-06 14:34:00 来源：文档文库
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劳动技术课说课稿——日光灯的安装 浠水县白莲中学 占友华 一、教学情况分析 （一）课程的地位与作用 随着科学技术的发展和人们生活水平的提高，各种常规和现代化的家用电器已成为家庭的常用设备。人类对电的依耐性，几乎达到了不可缺少的程度。因此，照明电路安装成为当代中学生在劳动技术教育中必须掌握的基本操作技能之 一。为了让学生掌握一般生活用电的安装与维护，懂得安全用电，我校在初中八年级开设《电子·电工》。《日光灯的安装》是其中的第5章内容，本节课是在学生学习了安全用电常识，掌握了常用电工工具及仪表的使用知识和导线绝缘层剥削方法，学会了《白炽灯的安装》后的一堂操作技术课。具有基础性、应用性和先进性。它不但是研究和发展电子专业的理论依据，同时也注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。 （二）课程设计理念 采取“教、学、做”一体教学模式开展课程教学活动。通过日光灯的安装过程，重点培养学生的职业素养、职业能力，激发学生学习的主动性。 （三）教学目标 知识目标：掌握日光灯的主要部件的作用，熟悉电路安装方法，熟悉安装注意事项。 能力目标：能使用各种工具和仪器，能安装镇流器式日光灯，能对电路进行检测。
情感目标：1．进一步培养和训练学生良好的操作习惯。 2．发挥集体智慧，培养学生互帮互学，共同提高操作技能的团结协 作精神。激励学生好学向上、追求科学、树立理想。 （四）教学重点与难点 重点：日光灯电路的连接与检测。 难点：日光灯各元件的作用以及连接时的技术工艺。 二、教法与学法 （一）学情分析 《电子·电工》是八年级新开设的一门劳技课，它为学生适应现代科技飞速发展的需要提供了良好的学习条件。自开学至今，学生们已了解了一些电的基础知识，如安全用电常识，电气事故的紧急处理等；掌握了一些电子电工的基本操作技能，同时也形成了一些良好的操作习惯。从本节课开始对日光灯的的安装，对学生只能从实际出发，着重培养学生动手操作能力，重在技能掌握。 （二）教法指导 1.讲练结合法 2.分析法：劳技课不仅让学生明确做什么、怎么做，还要让学生懂得为什么要这样做。另外，创造的源泉和灵感来自实践，让学生懂得“为什么”和培养学生创新意识，采用分析法是最合适的。 3.演示法：学生接触电工操作，要在短时间内掌握规范操作的全部技能，有效的途径是教师进行示范操作，示范操作分分部示范和整体示范。 （三）学法指导 自学法、讨论法、比较法、实践法。 设计目的：重点在于培养学生的学习能力，淡化以往学生以接受为主的学习方式，引导学生主动探究和研究，增强其对本单元的学习兴趣。 （四）教学手段： 利用多媒体、实物展示和实验操作等教学手段进行教学。
三、教学过程设计 教学过程设计流程 教学过程设计 课前准备 实验设备：1.日光灯部件； 2.试验灯架； 3.辅助材料：塑料导线，木螺钉；电源线；电源插座；4.工具：一字形螺丝刀、十字形螺丝刀、电工刀、手钻、手锤、试电笔、万用电表等。 物品准备：购置日光灯安装所需套件 任务布置：要求每个学生上网进行资料查阅，搜集相关的日光灯原理和安装的知识，（其中还包括安全操作知识和连接工艺、布线等方面）。收集完毕后，同学之间可进行交流，相互补充完善。 设计目的：充分利用教学资源，培养学生的资料搜集能力和查阅能力。 课程核心设计： 一、问题导入 利用收集的各种灯管，如：直管、“u”形管、环形管等进行展示，来激发学生的 兴趣，导入新课。 板书：日光灯的安装 二、研究与认识 1.日光灯有哪些组成部分？ 2.各个零部件的作用是什么？ 3.日光灯的电路图是怎样的？ （要求学生根据收集的资料及课本进行回答。）（自学法） 学生回答问题，教师用多媒体进行展示。 该部分的重点是培养学生的自学能力和对搜集材料的掌握能力。 三、安装过程设计 （一）、现场演示日光灯的连接过程（演示法） 1.灯座定位。2.钻孔。3.启辉器的接线。4.固定。5.连线。（按电路图的连接规律，留出连接灯座的导线头）6.装灯座并连线（1） （2） （3） （4） （5） （6） 7.安装电源插头。8.安装日光灯管。9.安装启辉器。10.检查电路。11.通电试验。 让学生总结在连接过程中涉及到的安全知识，接线要求等，并根据实际的日光灯电路，绘制出日光灯电路原理图。 设计目的：锻炼学生的总结能力，培养学生的学习主动性。 （二）、小组讨论（学生分成5人一个小组，推选一名组长） 学生探讨安装过程中的分工，对于不清楚的问题先在组内进行解答，仍然得不到明确答案的，再向老师提问。（讨论法） 设计目的：培养学生的团队意识和沟通能力。 （三）、小组安装(实践法 1.发放试验器材，试验工具清单。2.组长汇报安排准备工作。3.各小组进行安装。
设计目的：培养学生的动手操作能力和分工合作能力以及学生的组织能力和表达能力。
