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发布时间:2023-11-03 12:26:39 来源:
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中学语文教师述职报告
中学语文教师述职报告
随着人们自身素质提升,
报告的使用频率呈上升趋势,
多数报告
都是在事情做完或发生后撰写的。
写起报告来就毫无头绪?以下是为
大家整理的中学语文教师述职报告,希望能够帮助到大家。
中学语文教师述职报告
1
我
1999
年
7
月毕业于江苏省扬州大学,取得现当代文学硕士学
位,同年
8
月到清华附中报到,正式走上了工作岗位,成为一名中学
语文教师。
也许是性格使然,
我并不是一个善于和学生较劲的老师,
更没有
控制他们的意愿,
无论是课堂教学还是对班级的管理,
我都更愿意跟
学生平等共处,
在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。
尊
重学生的需要,相信他们的能力,不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积
极性,
也无意于树立一面唯老师论的大旗,
是我自为人师以来时时提
醒自己,
并且时时实践着的。
我希望多年以后我的学生在回眸高中生
活时,不至于抛出诸如暗天无日之类的断语
;
我希望他们倾向于以合
作的方式来解决问题
;
我还希望他们每个人都勇于坚持、敢于言说自
己合理的意见,同时并不吝惜向他人展露求同存异的宽容笑颜
;
我更
希望每当他们提笔为文时,心中仍然会对语文保有一份温情的怀念。
教学单元
大概是因为很想对自己刻苦的学生时代有个交待,
我把教学看得
很重,如何备好课、上好课一直是我心里的重头戏,任何时候,都不
肯懈怠。一堂课上下来,感觉好的话,整整一天,我都会欢欣鼓舞,
反之,则萌生羞见江东父老的沮丧。细细想来,我最在意的是课堂上
学生对我的呼应程度,为此,我竭力回避那种自说自话的讲课方式,
对唤醒学生积极参与的意识,
启发他们独立思考的自觉,
从而点燃他
们对语文的兴趣,表现出了由衷的热情:
一曰,文本参读。
文本参读即是以课文为本,
据其内容、
体裁选出与之相关的其它
篇目,作为导入语、或者作为开阔学生视野的一扇窗户,引入到教学
过程中。通常在两种情形下,我比较偏向此种方式:一是文章中有些
说不清、道不明的东西,分析式的语言又往往表现的力不从心
;
二是
一些老话套话,
不说不行,
直说又淡而无味,
不如用其它文本来诠释,
反倒能酝酿一种此时无声胜有声的效果,
同时也颇符合中国文学含蓄
的风度。我个人以为,仅在给学生一个自己看书的由头这一点上,文
本参读就很有意义,
再往深里说,
文本参读一方面可以省却教师生硬
的讲述,转而倚重于学生自在的感悟
;
另一方面又可以帮助学生准确
把握的人生境界,理解文章包含的思想感情。我相信坚持这种方式,
将打破课内与课外的深重隔阂,
让学生嗅到来自外界的驳杂声音,
而
不只是在经典的背景上辗转反侧。值得欣慰的是,一段时间下来,学
生看书的积极性果然在逐步提升,
校图书馆借不到的,
还请我帮忙到
大学图书馆去借。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/bc9e638f59fafab069dc5022aaea998fcd224030.html
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