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2019年高考化学《考试大纲》解读
一、 2019考试大纲分析
2017年高考化学《考试大纲》相比 2016年，修订处相当多，2018年《考试大纲》
基本没有变动，2019年化学《考试大纲》同2018年相比，只在第I部分考试目标与要 求中略有变化，提出了高校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，并第一次把“思 维方法”写进考纲。强调高考评价体系中的“四层”，即考查内容中的“必备知识、关 键能力”，使考查内容更具体化。备考时，考生不仅要掌握必备知识，还需加强“关键” 能力和“思维”方法的训练，提升化学科学素养，提升核心价值。
化学科命题不仅要促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面 的全面提升，还要促进学生德智体美劳全面发展。 二、 回顾2017年《考试大纲》的修订
1. 修订的主要目的
(1 贯彻落实考试招生制度改革精神，体现国家人才培养和高校人才选拔要求，进
一步强化高考命题的育人功能和积极导向作用。
(2 加强咼考命题的标准建设，进一步密切咼考测评标准与正在修订的咼中课程标
准的衔接，提升标准的科学性和规范性，突出高考作为衔接基础教育和高等教育桥梁的 功能。
(3 进一步完善考核目标和考试内容。结合学科特点和核心素养的要求，完善考核
目标的内涵，增强科学性和规范性；适当调整选考模块，满足高校人才选拔要求，契合 课程标准修订方向。
2. 修订的主要意义 (1 指导高考内容改革。
(2 规范高考命题：①提高质量，
(3 “一体四层四翼”高考评价体系
“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一 高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。
“四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标， 回答了高考“考什么”的问题。
“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求， 回答了 “怎么考”的问题。
②倡现成果，
③确定标准
3. 修订的主要内容
【选考模块的调整】 修订后选考：“物质结构与性质”和“有机化学基础”。删去 “化学与生活”
和“化学与技术”。
【能力目标的调整】
“ 1.接受、吸收、整合化学信息的能力” “ 2.分析和解决化学问题的能力”
表述略有调整，能力要求不变。 表述略有调整，能力要求不变。
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“3•化学实验与探究能力”
修订前
修订后
(1 了解并初步实践化学实验研究的一
般过程，掌握化学实验的基本方法 和技能。
(1掌握化学实验的基本方法和技能，
并初步实践化学实验的一般过程。
⑵在解决简单化学问题的过程中，运
用科学的方法，初步了解化学变化 规律，并对化学现象提出科学合理 的解释。
⑵在解决化学问题的过程中，运■用化
学原理和科学方法，能设计合理 方案，初步实践科学探究。
【实验内容的调整】
修订前
修订后
⑹ 根据化学实验的目的和要求，能做 至
①设计实验方案； ②正确选用实验装置； ③掌握控制实验条件的方法； ④预测或描述实验现象、分析或处理 实验数据，得出合理结论； ⑤评价或改进实验方案。
【必考内容调整】 序号
必考变化内容
了解物质的量(n
掌握原子结构示意图、电子式、分子式、 结构式和结构简式的表示方法
变化要求
替换：理解摩尔(mol是物质的量的基 本单位，可用于进行简单的化学计算。
(6能根据实验试题要求，做到：
①设计、评价或改进实验方案； ②了解控制实验条件的方法； ③分析或处理实验数据，得出合理 结论；
④绘制和识别典型的实验仪器装置 图。
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“了解”变为“掌握” 新增 新增
替换：了解溶液的组成 新增
“了解”变为“掌握” 新增 新增 新增
替换：能进行有关反应热的简单计算 新增
掌握电子式表示方法
几个符号：n、M Vm c、N、K 了解溶液浓度的表示方法 理解物质的量浓度的概念
掌握配制一定溶质质量分数溶液和物 质的量浓度溶液的方法。 了解溶液和胶体的区别 能正确书写热化学方程式
10 了解焓变(4 H与反应热的含义 11 能进行有关反应焓变的计算
12 理解盖斯定律
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理解原电池和电解池的构成、工作原理 及应用 替换：了解原电池和电解池的工作 原理
了解金属发生电化学腐蚀的原因、金属 腐蚀的危害及防止金属腐蚀的措施
“理解”变为“了解” 新增 新增 新增
替换：理解化学平衡常数的含义， 能利用化学平衡常数进行简单的 计算。“理解”变为“了解”
替换：“认识”变为“解释”
15 能正确计算化学反应的转化率 16 了解反应活化能的概念 17 掌握化学平衡的特征
了解化学平衡常数的含义，能利用化学 平衡常数进行相关计算
理解外界条件对反应速率和化学平衡 的影响，能用相关理论解释其一般规律
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理解电解质在水中的电离以及电解质 溶液的导电性。
“了解”变为“理解” “了解”变为“理解” 新增
“了解”变为“掌握” 删去 新增
21 理解弱电解质在水中的电离平衡 22 能利用电离平衡常数进行相关计算 23 