对比兴手法的理解
对“比兴”手法的理解
吉林伊通九中 李红星
初中语文教材无论什么版本，都选录了《诗经》中的名篇《关雎》与《蒹葭》。这两首都运用了比兴的手法。而比兴手法在教参中解释的过于简略或根本无介绍，致使很多教师对比兴手法理解不透，在讲授中不能解释清楚。本人根据多年的教学积累及查阅有关资料，对比兴手法的粗浅理解如下。
比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹比较准确地说明了“比兴”作为表现手法的基本特征，他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”通俗的讲，“比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；“兴”就是兴起，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。也就是触景生情，托物兴感，启发联想和想象。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。现今也有人把比兴作为常见的修辞手法之一。
下面举四例具体说明一下：
例一：《关雎》开头先用起兴开篇，“关关雎鸠，在河之洲”。那在水中的陆地上“关关”鸣叫的水鸟，情意深挚，互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似，写水鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。接着就进入正题“窈窕淑女，君子好逑”，提出文静美丽的姑娘才是小伙子的理想配偶。
例二：《蒹葭》三章都采用秋水岸边凄凄的秋景起兴，所谓“蒹葭苍苍，白露为霜”，“ 蒹葭萋萋，白露未晞”，“ 蒹葭采采，白露未已”，刻画的是一片水乡清秋的景色，既明写了主人公此时所见的客观景色，又暗喻了他此时的心情和感受，与诗人困于愁思苦想之中的凄惋心境是相一致的。换过了说，诗人的凄惋的心境，也正是借这样一幅秋凉之景得到渲染烘托，得到形象具体的表现。
例三：贺敬之的《回延安》中“羊羔羔吃奶望着妈，小米饭养活我长大”，这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。
例四：歌曲《奉献》中“长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情，我拿什么奉献给你，我的爱人。”这句歌词可划分为两个部分来理解，前半部分写长路、玫瑰，实际上是打的一个比方；后半部分写“我”，才是全句表意的重点。值得一提的是，《奉献》这首歌全文采用的都是比兴手法，围绕着“奉献”二字，表现了而立之年的人们对爱人、对朋友、对小孩、对父母沉重的责任感，无奈的愧疚感。
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