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赛课《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计及反思
赛课《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计及反思
发布时间:2023-01-30 09:22:00 来源:
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《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计
【教材分析】
本文《每逢佳节倍思亲》是一首“文包诗”
,文辞优美,简洁,字里行间流露出对家乡的
思念。
然而在教学时并不能如一般的阅读教学,
停留在对文章的分析和理解上。
在小学阶段,
让学生背诵古诗也许并不难,但是要求学生理解古诗字里行间的意思,以及写作背景就比较
困难。
“文包诗”中的“文”就是用来帮助学生理解诗歌的,而随着学生理解能力的提高,以
后就几乎不在出现“文包诗”这样的题材。那么在教学时要明确一点:
“文”是为“诗”服务
的,对“文”的所有理解最后都要回到“诗”中。
【学情分析】
由于学生从一年级就开始诵读古诗,
三(
2
)年级学生没上这课前基本已经会背这首诗
了,但是仅仅停留在背诵和明白这是一首思乡诗的层次上,并不能感受到诗中字里行间融入
的思乡思亲之情。
三年级孩子在初读“文”时能大致感受到“文”和“诗”之间的联系,但
是这种感受只是浮在表面的初步感知,只有通过教师的引导能够由文及诗,由诗入文感悟文
中的思乡思亲之情。根据三(
2
)班学生学习水平较为整齐但上课发言、主动参与的积极性弱
于同年级其他班级的特点,本节课设计的内容紧扣“思亲”二字,抓牢教学目标、教参要求
的内容,指导学生会造句,会背诵,理解诗句的意思,感悟诗人思乡思亲之情即可。根据实
际情况适可而止地进行拓展或不拓展。
根据教材特点和三(
2
)班学情,本节课拟定以下教学目标
【教学目标】
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。会用“兴高采
烈”造句。
2
、
借助课文内容,
理解诗句的意思,
体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
【
教学重难点
】
在读文中逐步理解感悟诗句的意思,
体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件。
学生准备:熟读课文、远方亲人照片。
【设计思想】
一、立足语文实践,培养学生实践能力。
《课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培
养这种能力的重要途径也应是语文实践。本课教学过程中,我希望自己在引导学生阅读、感
悟文本的过程中重点突出语文实践在阅读理解过程中的作用,通过读、说、写、演等多种有
效的训练形式,进行语文实践,在实践中训练,在训练中理解、感悟文本。在理解文本的过
程中提升学生语文素养。
二、以生为本,读中感悟。
中年级阅读教学的根本任务就是教学生学会读书,教师要想方设法引导和帮助学生实实
在在地读好课文。因此,这一课时的教学中,我要充分重视学生读的主体地位,保证学生有
1
充分的时间去读书。在整节课中,我设计了自由读、齐读、指名读、引读、轻声读、边读边
想等多种方式,指导全班学生把课文读正确、读流畅,最后达到有感情地背诵古诗《九月九
日忆山东兄弟》,从而体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
三、角色转换,构建和谐的课堂氛围。
例如,
在这节课的教学中,
我设计了
“假如你就是王维的兄弟,
此时想对王维说什么呢?”
“你想对你思念的远方亲人说些什么?”等开放性话题,引导学生进入课文角色,进行角色
体验,使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受。
为此,我在本节课中打算采用以下教学方法:
1
、情境教学法。
2
、以读代讲法。
3
、自主学习法。
【教学过程】
一、课前热身
:有关节日的知识竞赛。
(课件出示)
二、导入课题,板书课题。
1
、指导写“逢、佳”
,生书空,师让学生就课题质疑。师画问号,板书王维、重阳节
2
、师:王维是唐代一位大诗人,他写了一首有名的诗《九月九日忆山东兄弟》
(齐读这
首诗)。课文用最脍炙人口的一句作为课题。
3
、齐读课题,找出课文围绕课题的哪个词来写的。(思亲)板书:思念亲人
4
、师过渡:为什么王维此时思念起家乡的亲人?他思念的是谁呢?)
三、诗文对照,读中解疑
。
(一)细读第一自然段
1
、自由读,思考问题:为什么王维思念起自己的亲人?读后讨论。
(因为诗人独自一
人,少小离家,离家之远—在长安离家之久—已两年,所以思亲之情油然而生。)
2
、出示:独在异乡为异客,
诗文对照,说说诗句的意思。
3
、
指导感情朗读第一段。
你觉得离开家乡两年的王维心情怎样?你离开过你的爸爸妈妈
一段时间吗?你的心情如何呢?你能把王维此时的心情读出来吗?
(
“不知不觉已经两年了”
读得稍缓,带些伤感。)齐读。
(二)、细读第二自然段(
10
分)
1
、师引读:这时,一年一度的———重阳节又到了。重阳节是个怎样的景象呢:默读
第二自然段,画出描写重阳节景象的句子。指名读。边出示句子。
2
、大家知道重阳节是怎么样一个节日吗?生说(师适当补充:人们会登高、赏菊、吃重
阳糕、吃团圆饭、插茱萸等)课件演示。其间配上欢快热烈的中国民族音乐。
3
、师:我们可以感觉到重阳节是一个欢乐、美好、团圆的节日,难怪大家要称重阳节这
样的节日为“佳节”了。
4
、你能读出这种热闹的情景吗?出示句子,指名读。齐读。通过你们的朗读,让大家都
仿佛沉浸在这热闹的“佳节”气氛中了。
5
、是啊!到了重阳节这一天人们都兴高采烈的,非常高兴。出示“兴高采烈”
指名解释“兴高采烈”的意思。读文中例句
出示例句:重阳节到了,小孩子们兴高采烈地划船(做游戏)。
根据提示造句:
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/bdbb8aebe009581b6bd9ebfb.html
《赛课《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计及反思.doc》
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