以“对话交流”为宗旨的教学模式
阅读经典名著，走进《老人与海》
——班级读书交流会
一、教材分析：
《老人与海》是根据真人真事加工而成的小说，所以它既是一部现实主义的力作，又是一部有多层寓意且寓意很深的作品。这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。海明威说：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。”作为一篇干净利落的“陈述性”散文，它在海明威的全部作品中都是无与伦比的。
二、学生分析：
首先，本文是节选部分，虽然可以独立成文，但如果要较好地了解桑地亚哥的硬汉性格，还必须对《老人与海》这篇小说的故事情节要有所了解，所以，已经提前让学生阅读此小说或者了解故事梗概，这有助于学生对此文的深刻理解。其次，本文虽然是节选，但是文章依然很长，所以，上课前尽可能地让学生理清小说的行文脉络，如老人与鲨鱼较量的五个回合。再次，学生对海明威可能比较陌生，教学前尽可能让学生自己动手，多寻找一些课外资料，以期能对海明威的作品和风格有一定的了解。最后，本文充满了较强的象征性和哲理性，而这些内容又涵盖在细节的叙述中，因而学生预习时，对文本的阅读一定要仔细才行。
三、设计理念：
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生自主的阅读，就是一种对话和交流。本设计着力于给学生创设一个宽松、自由的对话平台，实现生生、师生、生本的对话，引领学生精神的成长。
四、教学目标：
1、通过阅读和交流，使学生了解《老人与海》的故事内容，并能从老渔夫圣地亚哥身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣。教学准备：
五、教学过程
（一）谈话导入
师：你们知道是什么滋养你们成长吗？是什么使你们变得聪明吗？对，是读书。读书可以怡情养性，陶冶我们的情操，丰富我们的知识，提高我们的能力。所以——（指板书齐读）美好的一天，应从读书开始。这一阶段，我们阅读了《老人与海》这本书，今天就让我们一起来漫谈这本书。
【设计意图：营造宽松而生动有趣的氛围，创设畅所欲言的口语交际情境，为下面的读书汇报扫除心理上的障碍。】
首先我们进入第一个环节————走进作品知作者。 （二）第一环节：走进作品知作者 同学们，你们知道《老人与海》的作者是谁呢？抢答题3分 （完成形式：由小组抢答完成，允许2个小组补充回答） 答案提示：欧内斯特·米勒尔·海明威（1899年7月21日－1961年7月2日），美国小说家。海明威出生于美国伊利诺伊州芝加哥市郊区的奥克帕克，晚年在爱达荷州凯彻姆的家中自杀身亡。海明威代表作有《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等，凭借《老人与海》获得1953年普利策奖及1954年诺贝尔文学奖。海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑，并且是“新闻体”小说的创始人，他的笔锋一向以”文坛硬汉“著称。海明威的写作风格以简洁著称，对美国文学及20世纪文学的发展有极深远的影响。 感谢（ ）对作者的介绍。现在我们已经对海明威有所了解，那这本书的主要内容是什么呢？下面就让我们走进第二个环节————主要内容我知道 （三）第二环节：主要内容我知道 《老人与海》是一部风行全球、脍炙人口的伟大著作。下面各小组用自己的话概括一下这本书的主要内容（200字以内） （完成形式：由各小组派中心发言人按次序汇报交流完成，汇报最好的一组得5分、其次4分、3分、2分、1分） 师提升：这本书主要描写了一位老渔夫在海上捕鱼，经过了84天，他还没有捕到一条鱼，大家都说他运气不好，不吉利，等到第85天，他决定去渔夫们从未去过的深海去打鱼，以证明自己的能力和勇气。在海上，老人发现了一条很大的马林鱼，它克服了重重困难，经过艰难的搏斗，终于在第三天早晨，把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。在返回的途中，老人遇到了鲨鱼的五次袭击，他用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击。当他驾驶小船回到港口时，马林鱼只剩下一幅巨大的白骨架。 老师总结：感谢各组给我们的分享。同学们你们知道吗？老渔夫，虽然老了，倒霉、失败； 但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。 1、这部小说表现的是一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。 2、也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。下面就让我们走进第三个环节： （四）第三环节：感人情节我来讲 感人情节我能讲 下面各小组派一个中心发言人把小说中你认为最感人的情节讲出来，并说说为什么感人？（限时一分钟） （完成形式：由各小组派中心发言人按次序汇报交流完成，汇报最好的一组得5分、其次4分、3分、2分、1分） 老师：桑提亚哥连续八十四天没捕到鱼，被别的渔夫看作失败者，可是他坚持不懈，终于钓到了一条大马林鱼。尽管鱼肉都被咬去了。84天使老人奋斗的过程，而大马林鱼的骨头就是奋斗的结果。从中我体会到了人之所以奋斗要的不是结果，而是过程。老人84天的执着让人感动。 1、感谢各小组给我们讲了感人的情节，让我们对这本书印象更加深刻。 2、同学们，那我们从中明白了书中人物的哪些特征呢？下面让我们走进第四个环节：惟妙惟肖话人物： （五）第四环节：惟妙惟肖话人物： 1、书中的人物都有哪些特征？ （完成形式：由小组抢答完成，允许2个小组补充回答） 师提升：从外形上看，桑提亚哥是一位在海边生活了几十年的老渔人，独自一人生活着，身上伤痕累累，让人联想到他多年的海上打渔生活。他具有一般硬汉所共有的勇敢、倔强、不屈不挠的精神特质 文中的老人非常顽强,充满奋斗精神,有毅力,不屈服,慈祥。孩子曼诺林很善良。 （六）第五环节：精彩之笔共欣赏 了解了人物特征，说明大家有认真读书。 下面我们进行第五个环节：精彩之笔共欣赏 下面把你认为最精彩的句子或段落，读给大家听，并且结合自己的生活实际来谈谈，让我们共同来分享读书的快乐。 （完成形式：由各小组派中心发言人按次序汇报交流完成，汇报最好的一组得5分、其次4分、3分、2分、1分） 1.阳光和他手指不断的活动，使他那抽筋的左手这时完全复原了，他就着手让它多负担一点拉力，并且耸耸背上的肌肉，使钓索挪开一点儿，把痛处换个地方。 2.我记得鱼尾巴砰砰地拍打着，船上的座板给打断了，还有棍子打鱼的声音。我记得你把我朝船头猛推，那儿搁着湿漉漉的钓索卷儿，我感到整条船在颤抖，听到你啪啪地用棍子打鱼的声音，象有砍一棵树，还记得我浑身上下都是甜丝丝的血腥味儿。 3.通常一闻到陆地上刮来的风，他就醒来，穿上衣裳去叫醒那孩子。然而今夜陆地上刮来的风的气息来得很早，他在梦中知道时间尚早，就继续把梦做下去，看见群岛的白色顶峰从海面上升起，随后梦见了加那利群岛的各个港湾和锚泊地。 六、总结 1、同学们读的很认真，也都有自己的感悟。 2、今天的我们收获多多，无论是与书中那个老渔夫相比，还是在现实生活中与那些艰难生活的人相比，我们的生活已经是很好的了， 3、我们应该热爱生活，并且学会坚强的面对一切的挫折。我们的路还有很长，在今后我们会遇到比曾经更加多的，更加严重的挫折与失败。 4、但我们相信，那个老渔夫，他的坚强和对生活的热爱在影响着我们，我们也会学着坚强，自己面对困难！ 我们宣布，阅读经典名著，走进《老人与海》读书交流会到此结束。 | |
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