走进春天

《走进春天》教学设计

课程名称：《走进春天》

使用的教材：人民音乐教育出版社第十四册第六单元第二课时

适用的年级：七年级

主要教学内容：

1、无伴奏合唱--《春晓》

2、欣赏--《春天来了》

教学设计的指导思想：

本课的设计意图在“多元智能理论”的指导下，结合新课程中“生活性”、“发展性”、“生命性”的基本特征，通过教师引导学生创造、师生间互动的交流，启发学生主动参与音乐，把生活音乐化，音乐问题生活化，音乐课堂教学生活化，激发学生热爱音乐、热爱生活的情境，充分展示其创造力。整堂课体现了新课程“感受与欣赏”、“音乐与相关文化”、“创造与表现”有机结合的理念，表现一个主题“走进春天”

教学目标：

1、能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

2、建立平等、和谐师生关系，培养学生的创造力、想象力、表现力，展示自己的音乐才能以及对美的追求。

3、通过开展音乐活动，充分发掘学生的形象思维能力和创作潜能，让学生体会到创作创编的乐趣，用自己喜爱的方式表达对春天的喜爱。

4、欣赏《春天来了》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色（人声、乐器）等留有印象，并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。

教学重点及解决方法：

1、会唱《春天来了》主题A。通过聆听，先让学生熟悉主旋律，然后根据熟悉的旋律入手。

2、无伴奏合唱《春晓》的音色的模拟。

3、激发学生调动各种感官去发现美、体验美、歌唱美、创造美。

教学方法手段：多媒体演示法、情景创设法、聆听法、启发法、才能展示法、创新体验法。

教学课型：欣赏综合课

教学准备：多媒体课件 图画

教学流程图：﹙感春—颂春—赏春—听春--创春﹚

1、感春。通过听有关春的散文，让学生感受诗歌所描绘的春天

2、颂春。通过描写春天的诗词，让学生体验春天的美景。

3、赏春。通过欣赏《春天来了》的乐曲，让学生体验春天带给人们的喜悦。

4、听春。通过聆听《春晓》的歌曲，让学生感受人声所描绘春天的声音。

5、创春。通过分组创造心中的春天，让学生用喜爱的方式表现春天。

教学过程和步骤解析：

一、音乐结合，情景体验—感春

请同学们欣赏一幅美丽的图画，﹙出示图画，一幅春天的美景﹚以《春潮》为音乐背景。（播放音乐）

提问：

⑴这幅画描写的是什么季节？﹙春天﹚

⑵你能用你自己的语言描述你心中的春天吗？

⑶学科综合：在你学的语文学科里都有哪些文章是描写春天呢？﹙朱自清的散文《春》﹚是怎样描写的？谁能把它有感情地背诵一段？这篇文章作者要表达一种什么样的感情？ 【设计意图：以音乐《春潮》为背景，一幅以春天的图画为主题，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。通过看、听、悟、说等教学活动形式让学生感悟春天。】

二、学科综合—颂春

1、议春：

教师：在古代,我们的诗人喜欢用诗词来赞美、歌颂春天，你们知道有哪些诗句是描写春天的诗句吗？并有感情地朗读一下。（分组讨论）

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋 苏轼《惠崇春江晚景二首》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 唐 孟浩然的《春晓》

不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。唐 贺知章《咏柳》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 唐 韩愈《晚春》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋 朱熹《春日》

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 宋 叶绍翁《游园不值》

几处早莺争暖树, 谁家新燕啄春泥。 唐 白居易《钱塘湖春行》

日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。 唐 白居易《忆江南》

【在课前让学生查阅资料，比一比看谁知道的多，激发学生的学习兴趣，同时让学生查资料了解诗人笔下春天的特点及诗人要表达的情感。然后，通过多媒体展示诗人笔下描写春天的诗。】

2、表春：

（1）教师：你能用语文学科里的词语来表达春天的美景吗？

（2）学生参与活动，查找资料或者讨论。（比一比，看哪组查的多）

（3）反馈：（多媒体展示）

春暖花开、春风送暖、春风拂面、春意盎然、百花盛开、大地回春、万物复苏、万木争春、 万象更新、万紫千红、阳春三月、乍暖还寒、 风和日丽、和风细雨、鸟语花香、气象万千、 欣欣向荣、莺歌燕舞、春深如海、春露秋霜、 春江如练、莺啼燕喃、春风轻拂、桃李春风、 蓓蕾初绽、春山如黛、彩蝶纷飞、春色宜人、 杨柳吐翠、绽红泻绿、春苗青葱、初暖乍寒、 春花怒放

【设计意图：扩大视野--通过感受、体验、加强学科之间的自如迁移，通过姐妹艺术的相互渗透，培养学生全面素质，同时激发学生的学习兴趣，也增加了学生的文学欣赏能力及扩大学生的知识视野。】

过度语：欣赏完诗人内心深处美丽的春天，他们笔下的春风、春雨、春水、春草、春花、春树、春燕，描写得栩栩如生，展现了他们对美好春天的赞美和向往。

三、鉴赏音乐—赏春

1、感受乐曲：盼望着，盼望着，春天来了。山泉淙淙、小鸟歌唱，大地披上了绿衣，鲜花竟相开放。让我们踏着优美的旋律，倘徉在春天里，欣赏由雷雨声作的高胡古筝三重奏《春天来了》

⑴介绍作者：

雷雨声，作曲家。主要作品《春天来了》，《黑孩子赛琳娜》，《迎宾曲》，《我们伟大的祖国》等。

⑵熟悉旋律：1=2∕4（初听）

设置问题：观察旋律有什么特点？（节奏相同的较多 ；有切分节奏 ） 情绪是怎样表现的? ( 活泼 轻快 明朗 )

66 55 ┃35 65┃65 6┃6İ 5┃36 52 ┃32 3┃65 6 |32 3|35 35 | 5 3 2 | 1 6 1 |2 －| 565 32 | 11 2 | 123 2 | 16 121|6 －‖

⑶作品介绍：高胡、古筝三重奏《春天来了》，创作于1956年，是雷雨声青年时代作品。

⑷认识乐器：多媒体展示乐器高胡和古筝图片，并聆听辨认它们的音色。

⑸音乐分析：这首乐曲是根据福建民歌《采茶扑碟》、云南民歌《小河淌水》等音乐素材改编的。乐曲为带引子和尾声的复三部曲式，即引子+A+B+C+尾声。 【设计意图：在聆听后，先由学生分析，然后教师总结；在作品介绍时，展示高胡、古筝图片，并聆听它们的音色，目的是让学生在欣赏时能够区别它们的音色和乐器的特征。】

2、唱春1=2∕4

66 55 ┃35 65┃65 6┃66 55 ┃36 52 ┃32 3┃65 6 |32 3|35 35 | 5 3 2 | 1 6 1 |2 －| 565 32 | 11 2 | 123 2 | 16 121|6 －‖

（1）学唱主题A：（根据旋律学唱）

（2）感受旋律的意境：

（①重点让学生感受音乐要素：力度、情绪、速度是怎样表现的？

②学生讨论并表达对乐曲的感受。）

（3）反馈

（情绪：前段轻快、活泼，节奏鲜明，令人心旷神怡，仿佛置身于鸟语花香的春天景色之中。后段抒情、速度属于慢板，抒发了采茶姑娘们的喜悦之情。）

【设计意图：学生初听乐曲后，学生讨论乐曲的特点并抒发自己对乐曲的感受--目的在于熟悉乐曲中的主题A。从感性上让学生从音乐中体会出民族音乐的魅力。】

（4）节奏练习：1=2∕4

ΧΧ ΧΧ｜ΧΧ Χ┃ΧΧΧ ΧΧ┃ΧΧ ΧΧΧ┃Χ－‖

3、重点教唱：35 35 | 5 3 2 | 1 6 1 |2 －‖（注意切分节奏）

565 32 | 11 2 | 13 2 | 16 121|6 －‖

4、再赏：可根据旋律唱一唱主题A中的a段。

【设计意图：循序渐进，引导学生进入音乐当中，并感受出乐曲表达的意境，在聆听的过程中又让学生随乐曲唱一唱，加深了学生对乐曲的印象。】

5、欣赏主题B：

（1）教师范唱：《小河淌水》

（2）欣赏主题B：（播放乐曲）

设问：这两首乐曲有什么异同？（学生讨论-得出结论）

（3）教师小结：主题音乐B采用了云南民歌《小河淌水》的音调写成的主题，与主题音乐A形成鲜明的对比。音乐展现了彩蝶分飞、鸟语花香的一片春意景象，又充满了春天的活力，具有诗的生动意境，引人入胜。

【设计意图：通过聆听、比较，感受我国民族音乐的魅力和特点，了解民歌是中国传统民族民间音乐中的重要组成部分,也是其他种类民族音乐(民间歌舞音乐、曲艺音乐、戏曲音乐、民族器乐)的基础。】

过渡语：我们欣赏完用器乐表现出的春天的魅力，它充满了活力，充满了希望，如果用我们的声音来表现春天又是什么样的意境呢？

四、感受音乐—听春

1、欣赏无伴奏合唱《春晓》—初听

师：在欣赏的同时，仔细感受乐曲的情绪和速度是怎样表现的？

师：你听到了什么，看到了什么？（可参考教材的提示）

2、反馈：通过学生讨论并表达自己对音乐的意境。

【设计意图：先初听音乐，说出对乐曲的感受及特点，为下一环节做好铺垫。】

3、作者介绍：

陈怡，作曲家。于1986年5月举办过“中国第一位女作曲家硕士陈怡管弦乐作品音乐会，”并发表过管弦乐作品专集《多耶》。代表作：钢琴独奏《多耶》、《猜调》、《木管五重奏》，中乐合奏《潮音》等。

4、音乐分析：

《春晓》作曲家陈怡选自唐朝孟浩然的诗谱写成的一首较出色的欣赏无伴奏合唱曲。作者用现代技法来描绘古诗中的生动意境和场景，并深刻的抒发出诗人对人生的感怀。该曲的特点是充分发挥人声的表现力，不仅用歌声，而且还用不同的词，似谈非谈、似唱非唱的声音造成音色变化来描绘意境和场景；在旋律上则吸收了吟诵古诗的韵味和我国民族音乐，特别是京剧音乐素材。并在不同声部造成叠置、重复,让人听后感到亲切、自然，富有中国特色，既深刻揭示了内容又有现代音乐风格。

全曲可分为三部分：第一部分见标号ABC为意境和场景的描绘。第二块见标号 DEFGHI，这是该曲的主体部分。第三块见标号 JK，在高潮之后，又回到对意境和场景的描绘中，不同声音各自以歌声与说白声混合。最后的哼鸣，声部减少，力度的减弱，使全曲在一个安静祥和的意境中结束，给人以余音不绝之感。

【设计意图：采用多媒体展示,节省时间,让学生大致了解作品的结构和特点.】

5、认识符号：表现《春晓》声音的图形谱.

6、感受音乐—复听：

师：在聆听中注意体会人声模拟大自然的声音，并用符号画下来，用这些符号来表达春天的景象,也可以自己设计音乐符号。

7、反馈:检查学生设计的春天的图形谱.

【设计意图：通过师生的相互讨论，用自己的感官去表达内心的春天及对美好春天的向往.】

8、表现:你能唱出你所学的有关春天的歌曲吗或说出有关与春的乐曲吗？（可唱出一两句）(多媒体展示) 《春天在哪里》、《雪山春晓》、《北国之春》、《春天的故事》、《青春舞曲》、《春之声圆舞曲》、《春江花月夜》、《春天花会开》等

【设计意图：该活动在课前让学生查资料，通过让学生感受、体验、去感悟曲子里所表达对春天的魅力和意境。】

五、音乐活动—创春。

我们说完春，唱完春，赏完春，用表现春天的一首诗、一段话、一首歌、一段舞蹈表演、一幅画来展示自己的创意，表达出对春天的喜欢和热爱。

1、分组创作（根据老师给出的内容进行创作）

⑴诗朗诵组： ⑵画画组： ⑶歌舞组：引导学生创编歌词。

⑷自然音乐组：选择老师提供的物品模拟营造诗的意境。

【设计意图：让每个学生都参与创作，感受创作的乐趣。】

2、互评：

（1）学生互评，说出自己与同学的作品优点和不足。

（2）师评：

【设计意图：通过学生自主创编，培养创新能力和表演能力。与横向学科紧密联系，让学生自主合作，培养协作精神和扩散思维。】

六、小结 

今天同学们根据自己所学的知识，用各种方式表达了对春天的喜爱，春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首诗，春天像一幅画。我们应该珍惜美好的春光好好学习，你们是祖国未来的春天，让我们热爱春天、热爱大自然、热爱生活、热爱学习，做一个对社会有用的人。

【设计意图：对学生进行潜移默化的思想教育，让他们珍惜美好的时光，】

自评：本节课按照《音乐课程标准》实施教学活动，始终贯穿执行以审美教育为核心的教育思想及发挥学生主体作用的教育观念。面向全体学生，发挥他们的主观能动性，充分注重学生的个性发展，调动学生的多元智能，注意学科渗透。在教学过程中，鼓励学生的参与意识，让他们积极参与到课堂教学活动中来，通过教师的正确引导，调动学生自主思考、自主创造、从而达到了很好的效果。合理运用现代化教育资源和技术手段，并把信息资源的利用和整和运用到教学中，达到为教学工作服务的目的，不断提高教学水平。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/bde3eb0616fc700abb68fcdb.html