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育儿知识:0-3岁低幼儿童绘本阅读的教育指导
育儿知识:0-3岁低幼儿童绘本阅读的教育指导
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育儿知识:
0-3
岁低幼儿童绘本阅读的教育指导
绘本阅读是当今学前教育领域研究的热点内容,如何为
学前阶段尤其是
0-3
岁这个阶段的孩子选读绘本,提高家庭
教育陪伴的质量,是幼儿教育工作者义不容辞的职责。本文
从解读绘本开始,向读者具体介绍了绘本的含义以及绘本的
主要结构。深入的剖析了绘本阅读对低幼儿童发展的内在价
值以及如何为不同年龄段低幼儿童选读绘本等方面进行了
论述和介绍,最后在绘本阅读指导方面提出了自己粗浅的意
见和看法,希望能够为这一阶段的低幼儿童早期阅读提供帮
助和指导。
1
走近绘本
1.1
什么是绘本
绘本一词来源于日文,意为绘出来的书。在英文里,我
们叫
Picture
book,
意为图画书。这类书最大的特点是设计精
美,有特别出色的图画和极为精准的文字完美结合。绘本里
的图画必须能够表现图书的内容、主题和细节,富有艺术表
现力、有丰富的细节等待读者去发现,并能够与读者的已有
生活经验相连接,从而激发读者的阅读兴趣。绘本里的图画
不需要太多文字就可以讲故事,这是绘本对图画的最基本要
求。
- 1 -
我们认为,绘本是通过大量的连贯性图画与相对较少的
文字(无字图书是绘本的一种特殊形式)相互结合来传递信
息或讲述故事的童书。
1.2
绘本书的主要结构
一本绘本的完整结构主要由封面、环衬、扉页、正文和
封底等几个部分构成,以下将主要介绍这几个主要部分。
1.2.1
封面。
绘本的封面是最先展现给读者的一本书的外
观形象,通常会设计一副与绘本内容相关的图画,同时会在
封面上注有包括书名、作者和出版社等在内的各种信息。有
时候封面图画也与绘本的封底一起来阐述一副完整的故事
情节。因而,从封面开始,故事就已经开始了。比如绘本故
事《给爸爸的吻》的封面,故事里的两个关键角色
—
熊爸爸
和熊宝宝用温馨的画面非常形象的凸显出来,让读者清晰的
知道这个故事是围绕这对父子俩展开的。熊爸爸能够因势利
导,在与熊宝宝的玩闹与游戏中,在一个个细腻机智的行动
中,将浓浓的亲子之爱淋漓畅快的表达出来。这个故事让所
有为人父者明白自己应该如何做一个好父亲。
1.2.2
环衬。
绘本的环衬往往是在阅读的过程中容易被读
者漏掉的一页,翻开封面之后,有一张紧连着封面和内文的
衬纸,内文之后还有一半和封底相连,我们称为前后环衬。
环衬通常一半粘在封面的背后,一半是活动的,而且以两页
相连环的形式被使用,
犹如蝴蝶的一对翅膀,
所以叫
“环衬”
,
又被称为“蝴蝶页”
。绘本的环衬是作者精心设计的,与正
- 2 -
文所讲述的故事内容密切相关,有时会提升故事主题,有时
会起烘托气氛,提升主题等作用。
1.2.3
扉页。
扉页又叫书名页,通常在环衬之后出现,简
单写出这本书的书名、作者、出版社名称等信息。除了文字
信息之外,扉页上还会有图画,这些图画有时会告诉你这本
绘本的主人公,比如《我的名字叫波特》扉页简单明了的告
诉了我们故事的主人公,一只名字叫波特的小狗。有时会设
置一些悬念,要等你读完绘本才能明白作者的良苦用心。
1.2.4
正文。
扉页之后就进入正文了。
绘本的正文由文字
和图画共同讲述一个故事,篇幅在十几页到二十几页不等。
1.2.5
封底。
将绘本合上呈现在读者眼前的是与封面对应
的封底,有些绘本故事会将故事的结尾延续到封底上。比如
《
1
只猪和
100
只狼》的封底,
100
只狼还在漆黑的森林里
等待小猪带回
100
只猪宝贝,然而我们的聪明小猪此时已经
进入和甜甜的梦乡。一本绘本从封面、环衬、扉页、正文到
封底,宛如一部电影从片头、序幕、内容到结局,完整地传
递出了该书的信息。
2
绘本阅读对低幼儿童发展的价值
绘本作为一种独特的儿童文学表现形式,是幼小儿童认
识自己和认识世界的重要窗口和抓手,是深受儿童喜爱的一
种文学艺术形式。绘本以其生动趣味的图画故事,深深的满
足了小读者的好奇心,是低幼儿童寄托情感的精神食粮,为
他们了解世界打开了大门。绘本不仅可以培养孩子形成良好
- 3 -
的阅读兴趣和阅读习惯,还可以提升孩子的智力,帮助他们
建立起图画思考的桥梁,对应低幼儿童的情绪情感以及社会
性的发展都具有非常重要的作用。
2.1
培养宝贝的阅读兴趣,帮助孩子进行图像思考
从小培养宝宝的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影
响。当然,绘本阅读对于宝贝的词汇的积累及语言表达能力
提高也是尤为明显的。曹文轩说道:
“一个人读书的兴趣应
该是从童年开始的,童年中你没见到好书,你一生很难培养
好真正的读书兴趣。
”所以,选好人生的第一本书非常重要。
绘本这一独特的表达形式抓住了低幼儿童的心理发展特点,
幽默风趣的画面满足了低幼儿童强烈的好奇心,将宝贝轻松
带入阅读的快乐之旅。
2.2
丰富情感体验,促进个体社会化发展合适的绘本故
事
阅读让孩子沉醉其中,看看他们专注的小表情和不厌其
烦的重复阅读的状态,时而沉思、时而蹙眉、时而大笑,我
们就可以知道这个故事孩子是多么喜欢,阅读带给孩子多大
的快乐,丰富了孩子自身的情感体验。同时,透过故事中的
榜样,可以让幼儿学会分享、合作等一系列品质,使其更好
地与同伴交往,更好地促进自身的社会化。
2.3
促进个体想象力的发展和思考的连贯性
- 4 -
幼儿天生就是幻想家,喜欢想象。集图像和颜色于一身
的绘本给幼儿留下了广阔的想象空间,是发展幼儿想象力不
可缺少的书籍形式。同时,借助观察蕴含丰富故事的图片锻
炼了孩子的逻辑思维能力和图画思考的连贯性。
绘本阅读带给读者的益处远大于上述几个方面,对于小
读者的感觉器官、运动能力、认知能力、审美能力、个性发
展等方面都具有巨大的促进作用。那么,我们应该如何为幼
小的读者来选读合适的绘本是一个值得深究的问题。
3
为
0-3
岁低幼儿童选择绘本的原则
有时候我们会因为宝宝选不到合适的书而倍感困惑,什
么类型的书适合为不同月龄段的宝宝选择和阅读显得尤为
重要。
3.1 0-1
岁宝宝选绘本侧重对感官的刺激和训练
早教上将五觉教育,即围绕五种感觉器官对宝宝开展教
育干预,让他们通过多看、多听、触摸等方式接触和了解世
界。基于此,我们为
0-1
岁阶段的小宝贝选择绘本图书时不
易难,色彩鲜艳,图画简单夸张、对比鲜明等图画材料应成
为我们选择的重点。
图书应更能体现视觉、听觉、触摸觉的训练和刺激。黑
白卡(彩卡)
、布书、触摸类图书、洞洞书等都很适合宝宝
选择。黑白卡(彩卡)颜色对比鲜明,
1
岁以内的宝宝更喜
欢关注黑白两色,很好的训练了宝宝的视觉能力,为这个阶
- 5 -
段的宝宝选择这套卡片是不错的选择。布书方便翻阅,安全
不易划伤宝宝皮肤,与纸质书相比给宝贝带来不同的触觉体
验,是半岁以前宝宝的首选。触摸类图书因其制作过程和所
用材料较为考究,能给给孩子带来全新的触觉体验,比如有
些触摸类图书里动物的皮毛就是仿真的,可以为宝宝的阅读
带来不一样的感受。洞洞书也是不错的选择,丛书的设计关
注到宝宝小手细微动作发展的敏感期,用小手抠东西,戳洞
洞成为孩子的阅读乐趣。
3.2
1-2
岁宝宝绘本选择应以实践各种生活习惯和基本
认知培养为主
这个阶段的宝宝认知能力和行动能力进一步增强,选择
绘本时要选择贴近宝宝生活的故事作为重点,让宝宝在与图
画模仿互动中轻松的读懂故事,增进对故事的理解,提高并
巩固宝宝的各种生活实践能力和基本的认知能力,适合这个
阶段宝宝阅读的绘本图书种类繁多。如果你正在为家里蹒跚
学步、咿呀学语的小宝宝找书,那《小熊宝宝绘本》
《噼里
啪啦绘本》可是千万不能错过的。这两套绘本细心地捕捉了
宝宝成长中的小小烦恼,有泪水、也有欢笑。宝宝每天都在
说“我长大了,妈妈您看到了吗?要学会自己穿衣服、自己
上厕所、自己吃饭、自己刷牙、自己收拾物品、礼貌的与人
沟通
……
所有这些可不简单,都是这个年龄宝宝的必修课。
读这两套绘本让掌握了基本的行走和语言能力,充满好奇的
宝宝真实地再现了宝宝最初社会交往中出现的胆怯、害羞、
- 6 -
犹豫、彷徨,帮助宝宝克服生活中的自我中心并建立足够的
安全感,这些难题也顺理成章的变得简单了。
另外,
《奇妙洞洞书》以全新的“洞洞”阅读形式,为
亲子共读增添了无限乐趣,也是不错的选择,是深受这个阶
段宝宝喜爱的一套认知类丛书,每一册都充分运用了生活中
常见的各种事物特点,激发了宝宝与书进行游戏互动,通过
小手抠洞洞,小嘴数数字、小眼睛观察等有趣的形式,培养
宝宝触觉神经的发育并丰富孩子对数字、字母、事物、动物
的多方位认知。书中童趣盎然韵律优美的文字,使宝宝获得
触觉训练的同时,感受语言文字的魅力,培养孩子对文字的
敏感度,塑造孩子对词语、字句的认知能力。
3.3 2-3
岁宝宝绘本以激发孩子的兴趣、
建立各种规则和
培养生活能力以及学习习惯为主
兴趣是最好的老师,培养宝宝对阅读的兴趣和形成良好
的阅读习惯至关重要,因而,在选择绘本的时候要考虑那些
可以与宝宝生活密切相关且有趣的书籍共读,让宝宝在绘本
阅读过程中乐享其中、成长其中,建立良好的生活常规和学
习习惯。
《挠挠大怪物》
《看,脱光光了》
《大卫惹麻烦》等系列
绘本,通过引人入胜的故事情节,趣味的图画想象,引领宝
宝兴致勃勃的读故事,培养了宝宝的想象力和观察事物的能
力,塑造了宝宝良好的学习品质,是这个阶段宝宝绘本阅读
不错的选择《。鳄鱼怕怕,牙医怕怕》
《是谁嗯嗯在我头上》
- 7 -
《好饿的小蛇》等系列绘本的阅读让宝宝从故事中学会生活
规则,学会观察和学习,提高了宝宝辨认事物的能力和阅读
乐趣。
4
绘本阅读的指导策略
如何与宝宝分享绘本?怎样的阅读方式更容易为宝宝
接受和理解是教育者应该慎重思考的问题。
4.1
选择适合宝宝的绘本是绘本阅读的关键
教育者在为孩子选择绘本时应考虑其年龄特点和身心
发展需要,搜集中外优秀的绘本故事与孩子共读。选择绘本
的过程应充分考虑绘本图画的艺术价值并充分挖掘绘本的
教育价值。在翻阅绘本的过程中不仅要与孩子就绘本内容充
分互动增长见识,还要让孩子在接触绘本的过程中保有浓厚
的阅读兴趣,这些都与绘本本身的性质有很大关系。
4.2
提高绘本阅读指导的技巧
陪伴是最长情的告白,绘本阅读也是如此。成人有时候
对绘本阅读的期望值太高,希望孩子长成自己希望那个样
子,功利性太强,忽略了亲子共处的美好时光。首先,高质
量的伴读与有策略的提问相结合。在陪伴孩子读绘本的时
候,不仅要引导孩子观察图画,还要引导孩子用完整的语言
进行画面描述,适时就画面内容展开有策略的提问,引导孩
子理解画面内容。其次,把握好绘本阅读的节奏和情绪。阅
读绘本时要把握好节奏,要给孩子观察图画和理解语言留有
- 8 -
足够的时间。再次,参加系列绘本讲座,提高绘本阅读的质
量。教育者可以通过多种方式提高自己讲读绘本的技巧,比
如与同伴家长交流阅读心得与阅读技巧或在互联网上收听
权威专家有关绘本讲述的讲座,这些都是很有效的提高绘本
阅读指导的好方法。
4.3
引导孩子自主阅读
培养孩子的自主阅读能力是进行绘本阅读的出发点和
归宿。在与孩子进行绘本共读时应给孩子的自主阅读留有时
间,让孩子在反复翻阅的过程中理解图画传递的故事信息。
每次阅读绘本之前,可以让孩子自主选择读哪一本书;选好
后鼓励孩子就所观察的图画简单表达自己的看法;亲子共读
后激励孩子回味绘本故事。孩子只有学会了自主阅读,才能
真正提高阅读能力和为其他方面的发展提供可能。
- 9 -
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/be5941ba6a0203d8ce2f0066f5335a8102d266a3.html
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