朗诵古诗词 传承传统文化
作者：麦玲玲
来源：《新课程·中学》2019年第11期
摘 要：眾所周知，中国的古诗词博大精深，不仅蕴含了极其丰富精华，还是民族的瑰宝。因此，高中语文教师如何在古诗词教学实践活动中，将传统文化渗透其中尤为重要。主要对高中语文古诗词展开了分析，希望可以在此基础上通过古诗词，将国家的文化传承给学生。
关键词：古诗词;高中语文;传统文化
古诗词不仅博大精深，还蕴含着许多做人的道理。高中语文教师在古诗词教育教学中，通过引导学生诵读古诗，既可以促使他们学习到中华民族的历史文化，又可以促使他们升华道德情感。鉴于此，高中语文教师在古诗词教学中，可以通过古诗词中的历史内容、人性情感道德情感这几方面，将传统文化渗透到语文教育教学中。
一、古诗词中的历史内容渗透传统文化
现行的高中语文教材中，有许多的古诗词，这些古诗词都是经过千挑万选被选入教材中的，不仅有着浓厚的历史背景，还将我们国家古代的社会形态充分体现了出来。鉴于此，高中语文教师在古诗词课堂教学活动中，应重视对学生古诗词学习兴趣的培养，促使他们可以在提高自身的语文人文素养中培养人文情怀。当然，教师在教授这部分内容时，可以选择合适的课本内容，将传统文化渗透其中，促使学生从中传承文化，进而取得较好的语文教学质量。例如，笔者在教授《书愤》这首古诗词时，为了促使学生可以了解陆游和他创作这首诗的背景，以及可以在阅读这首古诗词后，能在阅读古诗词时感受作者在写作这首诗歌时描绘的意境，在此基础上将作者对岁月蹉跎、壮志未酬而又立誓报国的双重感情体会出来，并可以掌握我们南宋时期的历史背景。教师可以先为学生抛出陆游的绝笔诗词《示儿》，这首古诗词是学生初中阶段学习过的一首诗，通过这首诗促使学生懂得自己今天要学习的古诗词是一首爱国诗歌。此时，教师就可以引出新课内容《书愤》，鼓励学生阅读古诗词，在学生阅读古诗词时，教师可以为学生出示一些问题，如：“作者为什么为这首古诗词题名《书愤》？作者为什么事情而愤？”通过这样的教学，学生懂得了这首古诗词是表达作者一心报国却状志难酬。也可以说，作者对自己生活的国家、朝政和自己而愤，所以，作者才借着古诗词将自己的遭遇和自己所处国家的现状体现了出来。
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