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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-20 22:56:47 来源：文档文库

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英语课堂中如何设置情景构建听说氛围近年来，本人在教学实践中，对创设英语教学情景、优化课堂教学过程，实行了一些积极的探索和尝试：1、利用英语教学本身创设真实的情境，形成英语交际的意识。英语教学本身就是一个真实的情境。教师从走进教室的那一刻起，直到课堂教学结束，离开教室为止，就是一个自然的、真实的、生动的、丰富多彩的语言交际情境。所以，教师要充分利用这个英语教学的真实情境，尽量用英语组织教学，把单纯传授知识的课堂转换为使学生自然习得语言的场所，体现学生的主体性。如教师进教室时，亲切地与同学们实行如下交谈，提供给学生一个真实的语言实践的机会。T：“Hello,boysandgirls.”Ss：“Hello,teach.”T：“Howareyou,×××.”S1：“Fine,thankyou,andyou?”T：“I’mOK.Whataboutyou,×××.”S2：“I’mnotverywell.”T：“Oh,I’msorrytohearthat.What’sthematter?”S2：“Ihaveacold.”T：“Oh,Ithinkyou’dbettergotoseethedoctorafterschool.”S2：“OK.Thankyou.”在这亲切的交谈中，教师纯正的母语式的教学和亲切的师生间的互动活动，使学生乐于用英语实行交际。把英语课堂变成一个师生间，生生间实行交际的语言环境。在这种环境中，学生自不过然地产生了了解这种语言的欲望和用这种语言与他人交际的意识，且日积月累，学生对语言的感知也愈来愈深。2、模拟情境,创设情景,鼓励英语交流。模拟情境（simulated－scene）指设置或虚拟一种能够激发情感的场景。作为教学方
法和技巧其作用在于以形象引起学生的态度体验和潜意识的认知与感染；而产生作用的机制原则在于激发学生的情感。利用创设模拟情境，在认知方面具有启迪学生的可暗示性，从而有意识的和无意识的接受教育输入。我们可用以下情境：表演情景、模糊情景、图片情景等，其中包括利用实物，采用多媒体课件等。例如：利用教室的场地，座位等，去教问路。在座位上插上一些牌子，标明地点，让学生根据模拟的情境，谈论问路和指路；也能够几人一组，根据教材的题目，准备一些简易的道具、服装、到前面表演；看病，购物，借东西等都能够采用模拟情境实行，这样学生学习起来，会感觉趣味性强、难度低。与时态的使用的同时，还能够增加情景中的新信息即新的词汇。教师针对课本中的内容表演出一些动作，然后说出所做的动作，如knock(at,stand(up,sit(down等，并且注意时态的形成，教师边说边做，便在学生的头脑中产生信息反馈，留下连动式印象，教师还能够在课堂中向学生报道出一些动作，然后要求学生按照的所举出的动词作出相对应的动作，能够一个、二个或者一组甚至全班同学都可参加，这样一样，学生们都有跃跃欲试的感觉，大大地激发了他们的积极性，在训练听说的过程中又训练了学生的表演水平，当然教师在此过程中应举一反三，能够使用各种时态，各种人称及不同的时间、地点状语，使学生也能更加熟练地掌握和使用英语。4、利用孩子本身特性,设置游戏情景,快乐教学.中小学生一般是在寓教于乐中学习的，中小学英语教材中本身包含了很多很好的游戏。游戏给学生带来了欢乐，使他们的身心达到了完全投入。教学内容和游戏结合，丰富了学生的语言知识。如在学完单词后，用Bingo,Crossroads,Hangman等游戏检查学生的认读和拼写。如在冀教版八年纪教材中，在学习tired,cold,hot,happy等一系列形容词时，

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