（完整版）两位数乘两位数教学设计

《两位数乘两位数的笔算乘法》教学设计

杨惠萍

教学内容：人教版三年级下册

　　教学目标：1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计算）。

2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。

教学重点 1.掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并会正确计算。 2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教学难点 理解笔算两位数乘以两位数（不进位）的计算原理。

　　教学过程：

一． 　创设情境，复习旧知

师：昨天去书店买书，每套书有14本，那么买3套有多少本？

生：14×3=42（本）

师：那老师如果买10套书，又有多少本？

生：14×10=140（本）

师：3套书，10套书，同学们都能用所学的知识很快的计算出来。那现在老师增加难度，买了12套书，有多少本呢？该怎么列式？

生：14× 12

　二、探索新知，明确算理：

　　师：你为什么要这么列？

　　生：要求有多少本书，也就是要求 12 个 14 是多少。

　　师：说的真不错，请同学们估算一下，14× 12大约得多少？

生1：我把12估成10，大约 是140本。

生2：我把14估成10.大约是120本。

生3：我把14和12都估成10，大约有100本。

师：如果我把书看成1个点，那么1套书就是14个点，那14套书就组成这样的一幅点子图。老师把刚才你们估算的结果在点子图圈出来。你们发现了什么？

生：我们都是估小的。

2、师： 14× 12 到底得多少，你能算出准确的答案吗？下面拿出老师给你们准备好的点子图，用黑笔试着在纸上用我们学过的方法来，分一分，圈一圈，算一算。把14× 12的结果写出来。

　　生：独立思考后在纸上写出得数。

4 、师巡视，拿出几个同学的做法并投影。

　　生 1 ：14× 4=56（本）56× 3=168（本）

　　师：先把12分成3个4，再算12乘4，最后算56乘3，这是一个好方法。

生 2 ： 14 × 6=84（本） 84×2=168（本）

师：这也是一个好方法。

生3:14 ×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）

师刚才这几位同学都是通过先分后和的方法，把未知的知识转化成已学的知识来解决新的问题。说明同学们都积极动脑思考了，真棒。

师：刚才我们利用点子图来计算14× 12 准确值，那是不是我们所有的计算都要用点子图来计算，这样子太麻烦了，有没有什么更好的方法？

生：用列竖式的方法计算。

师：这就是我们今天要学习的内容两位数乘两位数的笔算乘法。现在你们在自己的草稿纸上试着列一列。

　　　　师：巡视，请几位同学上台板书。

　　5 、师：请你讲讲你是怎么做的？（生讲计算的过程）

　　师：谁跟他的方法相同？你能再讲一遍吗？

师：我把刚才同学们计算的过程整理出来了，想给同学们演示一遍，让我们一起再回顾一次。

师：同学们真了不起，自己通过计算掌握了两位数乘两位数的计算方法。

　三、巩固练习，拓展应用：

1.老师来考察一下你们的掌握情况，让我们看看第一关：巧填数字

2、第一关我们已经顺利的过关了，现在来考察你的眼力，看看第二关：火眼金睛

3 、师：请看第三关：智力冲浪。你们有信心吗？

一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？

如果每天读40页，7天能读完吗？

4、师：同学们在这么短的时间里帮村长想出了这么多种方法，真是太感谢了。同时也恭喜同学们顺利过关。

恭喜做对的同学，你们和喜羊羊一起获得了这场智力大比拼的胜利。

四、总结：

　　师：短暂而愉快的四十分钟转眼就过去了，谁能说说通过本节课的学习你都有哪些收获？

　　生 1 ：我学会了用竖式进行笔算乘法。

　　师：能说说怎样用竖式计算多位数乘一位数吗？

　　生 2 ：（答略）

　　师：其实这节课上同学们表现出了求知的欲望和探索的精神，对你们的表现老师非常满意，希望同学们能在生活中做一个有心人。

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