《岳阳楼记》文本解读与教学设计

《岳阳楼记》文本解读与教学设计

《岳阳楼记》文本解读与教学设计湖北省枣阳市王城镇中学/谢云波 【我解读】《岳阳楼记》是人教版八年级下册的一篇写景抒情美文。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然融合在一起，叙事言情都入化境。以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。在教学这篇美文时，要以“读”为教学的线索，以“品”为课堂的核心，引领学生在朗读中品味，在体悟中反思。通过四读，感受岳阳楼的“大美”；通过三品，体悟范仲淹的大爱。《岳阳楼记》中的景、情、人恰好可以用三个“三”来提领。一、“登楼观景”，赏三幅美景岳阳楼为岳阳城西门城楼，它屹立洞庭湖畔，枕巴山，瞰洞庭，一派虎踞龙盘之势。它的前身是三国时吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年，中书令张说谪遣岳州，在阅兵台旧址建了一座城楼，取名岳阳楼。文人墨客长来此登楼观景。庆历四年，滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼，请好友范仲淹写文章记述这件事。教学中，教师可引导学生“登楼观景”，找寻三幅美景：“巴陵胜景图”、“淫雨霏霏图、“春和景明图”，进行品读与描绘。二、“赏景悟情”，悟三种情感文本是一篇优美写景抒情散文，情随景生，情景交融，写景的目的就是为了抒发作者的情怀。第一段对“巴陵胜景”的描写，是为了过渡到迁客骚人的览物之情：因物而喜、因己而悲。然后对这两种情感进行否定，引出一种更高的精神境界：“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟并再次基础上抒发作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。三、“心灵对话”，品三类古人“情随景生”的背后其实是“情由人生”。在本文三种情感后，站着的三类古人：“因物而喜”、“因己而悲”的迁客骚人；“不以物喜，不以己悲”的古仁人；具有“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负的范仲淹。前两类人物，学生比较容易品析，但第三类人物——范仲淹，却是品析的难点。在此，需要教师介绍作者仕途背景和写此文的目的，加深学生的理解，真正理解范仲淹超越个人忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取，真正做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。通过心灵对话，品析三类古人，向范仲淹学习，做一个“不以物喜、不以己悲”，时刻心怀国家、关心他人的贤德之人。【我设计】教学目标：1．通过学习，掌握重点文言词、句的意思，重点掌握通假字、古今异义字、一词多义字。 2．通过多种形式的朗读，品味本文对仗工整、音律协和的语言。3．巧借三品，学习领会作者“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 教学重点：掌握文中重点的词语，学习本文语言的特点和景物描写的手法，领会文章主旨。教学难点：理解和学习作者“不以物喜，不以己悲”豁达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。教学过程一、导入，激发学生兴趣介绍岳阳楼知识，展示有关岳阳楼对联、诗句，激发学生的兴趣，导入新课。二、初读，读准字音节奏（一）倾听，注意字音停顿教师配乐朗读课文，学生倾听。提醒学生注意的读音：霏、樯、谪守、淫雨、浩浩汤汤、怒号、偕忘 （二）指导，读准文章节奏朗读指导：读好虚字领起句。如：乃/重修岳阳楼、其/喜洋洋者矣、在/洞庭一湖读好一般四字短语。如：政通/人和、浩浩/汤汤、樯倾/楫摧读好特殊四字短语，如：增/其旧制、登/斯楼也、吾/谁与归（三）齐读，读出文章气势三、译读，读通字义句义（一）自读，读懂字词交流后展示：1、通假字百废具兴：“具”同“俱”，全，都属予作文以记之：“属”同“嘱”，叮嘱2、词类活用字：百废具兴：“废”动词作名词，荒废了的事业刻唐贤今人诗赋于其上：“贤”形容词作名词，贤明之人 滕子京谪守巴陵郡：“守”名词作动词，作郡的长官先天下之忧而忧：“先”名词作状语，在……之前后天下之乐而乐：“后”名词作状语，在……之后忧谗畏讥：“谗”名词作动词，说别人坏话3、一词多义字：观：予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也和：政通人和 春和景明极：南极潇湘 此乐何极一：洞庭一湖 一碧万顷以：不以物喜 属予作文以记之或：而或长烟一空 或异二者之为 （二）合作，疏通句义1、再读课文，结合注释，小组合作，翻译句子。2、展示并解决难理解的句子。（根据学生的实际情况而定，全班交流。）3、疏通句义、段义后，再读课文，要读出气势。四、悟读，品味景物情感（一）赏三幅美景提问：文章那几段是写景的？请大家找出来读一读，结合文中的话词语描述一下这些景色。（要求学生大胆的对景色进行品读与描绘。）明确：2、3、4是写景的段落。示例：第二自然段是一幅“巴陵胜状图”。这是一幅 “浩浩汤汤、横无际涯”，“朝晖夕阴，气象万千”的洞庭全景图。第三自然段描写的是一幅“淫雨霏霏图”。这是一幅“淫雨霏霏，连月不开”，“商旅不行，樯倾楫摧”的阴雨凄景图。第四段描写了一幅“春和景明图”。这是一幅“春和景明，波澜不惊”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”的和煦春日图。（二）悟三种情感1、提问：这是一篇写景抒情散文，写景的目的就是为了抒情，透过三幅美景，抒发了哪三种不同的情感？请大家找一找，读一读。2、能否概括出你找到的三种情感？小组合作讨论，指名学生回答。明确：第三自然段抒发“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲”的悲伤之情。第四自然段抒发“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋”的喜悦之情。第五自然段表达了“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。（三）品三类人物1、“情由景生”、“情由人生”，在这三种感情之后站着的其实是不同的三类人，你能否说一说？明确：第一种是“以物而喜、以己而悲”的迁客骚人。第二种是“不以物喜，不以己悲”的古仁人。第三种是 具有“不以物喜，不以己悲”的古仁人情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治抱负的范仲淹。2、在这三类人中，你喜欢哪一类？为什么？3、范仲淹为何会具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负？我们应从他身上学到什么？（介绍范仲淹的仕途背景和写此文的目的）明确：范仲淹幼年丧父，生活贫困，却刻苦读书，少有大志。据《宋史》记载：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，从小就立下“不能利泽生民，非丈夫平生之志”的誓言。以天下为己任，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”范仲淹是一名被贬谪的官员，虽是“迁客骚人”，但与一般的“迁客骚人”不同，他具有古仁人之心，不以一己得失和外部环境的好坏而或喜或悲。他心里装着天下、百姓和君王，忧国忧民。另外，他写此文，是为了委婉规劝好友滕子京要“不以物喜、不以己悲”，并试图以自己的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。五、背读，再现气势之美一次洞庭之旅，让我们感受了南国那碧波万顷的阴晴明暗，聆听了范仲淹先忧后乐的拳拳心语，解密了忧乐天下的圣者襟怀。让我们深情的背诵全文，永记经典。

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