用心去唱歌作者：江 立来源：《早期教育(教师版)》2010年第09期
幼儿园唱歌教学是幼儿园音乐教育的重要组成部分。一首好的幼儿歌曲，不仅能打开幼儿的心扉，启迪幼儿的智慧，引导他们认识生活，热爱生活，还能影响他们的道德和情操。
但在目前幼儿园的唱歌教学中，还存在着不少的问题。如教师对作品的分析和理解不到位，造成在教学中给幼儿的感受不够，重教唱轻感受；教师音乐素质不理想，缺乏感染力；教学设计目标不清，造成教学容量大，要欣赏、要教唱，还要创编；幼儿唱歌效益低，一遍又一遍地唱，每一遍对音准、咬词吐字等没有要求。根据以上的问题，我们对幼儿园的唱歌教学做了专项的研究。
●开展多形式的教研活动，提高教师的音乐鉴赏水平
如果教师自己对要教的歌曲的演唱、需表达的情感、歌曲的处理等都不到位，就无从引导幼儿很好地去演唱。因此，我们着力通过以下的教研活动，提高教师的演唱水平：
*学习相关的音乐知识，如音乐的基础理论；
*请专业教师培训幼儿园教师，如视唱练耳、发声训练等：
*组织教师演唱幼儿歌曲比赛；
*欣赏不同风格音乐作品，提高欣赏水平，如电影音乐、通俗歌曲、歌剧、民歌、摇滚、戏剧等，了解不同风格作品的特征、演唱要点；
*创编或改编文学作品，加入音乐配唱，如改编了故事《拔萝卜》，增加了角色、音乐以及现代元素，使故事更加饱满和完善，更符合幼儿的年龄特点；
*挖掘地方音乐资源，选择可以利用的作品进行教学，丰富音乐课堂。比如云南地方戏——花灯，选择了其中的很多段子，经改编后变成幼儿喜爱的歌曲。
●在课堂教学中寻求可行的教学方法
建构主义学习理论认为：(1)学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量非结构性的经验背景；(2)学习过程同时包含两方面的建构，既是对新信息的意义建构，同时又包含了对原有经验的改造和重组；(3)学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同的人看到的是事物不同的方面，因而不存在唯一标准的理解，但是我们可以通过学习者的合作而使理解更加的丰富和全面。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c0513fa959fafab069dc5022aaea998fcd224047.html
文档为doc格式